科学探究活动与幼儿兴趣迁移结合少，幼儿教师能否设计 “兴趣拓展探究”，持续激发？

科学探究活动与幼儿兴趣迁移结合少，这是一个值得深思的问题。幼儿教师完全可以设计“兴趣拓展探究”，持续激发幼儿的探究兴趣。以下是一些具体的建议：

1. 兴趣捕捉与延伸

• 观察与记录：教师需要敏锐地捕捉幼儿的兴趣点。比如，幼儿在户外活动时对蚂蚁表现出浓厚的兴趣，教师可以及时记录并设计相关的探究活动。
• 延伸活动：根据幼儿的兴趣，设计一系列延伸活动。例如，从观察蚂蚁延伸到昆虫的世界，再到生态系统的初步认识。

2. 多感官参与

• 视觉：使用图片、视频等多媒体资源，让幼儿更直观地了解探究对象。
• 触觉：提供实物或模型，让幼儿通过触摸感受物体的特性。
• 听觉：通过故事、歌曲等形式，丰富幼儿的听觉体验。
• 嗅觉与味觉：在安全的前提下，让幼儿通过嗅觉和味觉感知物质的变化。

3. 跨学科整合

• 科学与艺术结合：例如，在探究植物的生长过程中，可以引导幼儿用绘画、手工等方式表达他们的观察和感受。
• 科学与语言结合：通过讲故事、编儿歌等方式，让幼儿在语言表达中加深对科学概念的理解。

4. 家园共育

• 家长参与：鼓励家长在家中继续幼儿的探究活动，提供相关的资源和支持。
• 社区资源：利用社区资源，如博物馆、科技馆等，拓展幼儿的探究空间。

5. 持续评估与调整

• 形成性评估：通过观察、记录、访谈等方式，持续评估幼儿的兴趣和探究进展。
• 调整活动：根据评估结果，及时调整探究活动的设计和实施，确保活动的持续性和有效性。

6. 专家观点

• 陈鹤琴：著名教育家陈鹤琴曾提出“活教育”理论，强调教育要符合儿童的生活经验和兴趣。教师应以此为指导思想，设计符合幼儿兴趣的探究活动。
• 蒙台梭利：蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和探索，教师应提供丰富的材料和环境，支持幼儿的自主探究。

7. 案例分享

• 案例一：某幼儿园教师在发现幼儿对蝴蝶感兴趣后，设计了一系列探究活动，包括观察蝴蝶的生命周期、制作蝴蝶模型、参观蝴蝶园等，持续激发了幼儿的探究兴趣。
• 案例二：另一幼儿园通过“小小科学家”项目，鼓励幼儿在家中与家长一起进行简单的科学实验，如制作火山模型、观察植物生长等，有效延伸了幼儿的探究兴趣。

通过以上方法，幼儿教师可以设计出“兴趣拓展探究”，持续激发幼儿的探究兴趣，促进他们的全面发展。