幼儿社会情感学习中，如何引导幼儿在集体活动中学会分享，设计 “分享快乐营”，培养品德？

幼儿社会情感学习中，如何引导幼儿在集体活动中学会分享，设计“分享快乐营”，培养品德？

在幼儿社会情感学习中，分享是一个重要的品德培养目标。分享不仅仅是物质上的给予，更是情感上的共鸣和互动。如何通过集体活动引导幼儿学会分享？我们可以设计一个名为“分享快乐营”的活动，通过游戏、故事、角色扮演等多种形式，让幼儿在快乐中体验分享的意义。

一、分享的意义与幼儿心理发展

分享是幼儿社会情感发展的重要里程碑。皮亚杰的认知发展理论指出，幼儿在2-7岁处于前运算阶段，这一阶段的幼儿以自我为中心，但随着社会化经验的增加，他们逐渐学会与他人互动和分享。维果茨基的社会文化理论也强调，幼儿通过与成人或同伴的互动，逐步内化社会规则和价值观。

因此，分享不仅是品德教育的一部分，更是幼儿社会化的重要途径。通过分享，幼儿能够感受到他人的情感，学会关心他人，增强同理心。

二、“分享快乐营”活动设计

“分享快乐营”是一个以分享为主题的综合性活动，旨在通过游戏、故事、手工等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会分享。以下是活动设计的核心环节：

1. “分享树”故事会

• 活动目标：通过故事引导幼儿理解分享的意义。
• 活动内容：教师讲述一个关于分享的故事，例如《分享树》（改编自谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》）。故事讲述了一棵树如何无私地将自己的果实、树枝甚至树干分享给一个男孩，帮助他实现梦想。
• 互动环节：讲完故事后，教师可以提问：“树为什么要分享？男孩后来做了什么？”引导幼儿思考分享的意义。
• 延伸活动：让幼儿画出自己心中的“分享树”，并分享自己愿意分享的东西。

2. “分享小站”游戏

• 活动目标：通过游戏体验分享的快乐。
• 活动内容：在教室内设置多个“分享小站”，每个小站放置不同的物品（如玩具、绘本、手工材料等）。幼儿可以自由选择自己喜欢的物品，但规则是：每次只能拿一件，拿到后必须与同伴交换。
• 互动环节：教师观察幼儿的行为，及时表扬那些主动分享的孩子，并引导其他幼儿模仿。
• 延伸活动：游戏结束后，教师可以组织幼儿讨论：“交换物品时，你的感受是什么？你觉得分享开心吗？”

3. “分享手工坊”

• 活动目标：通过手工制作培养幼儿的分享意识。
• 活动内容：教师提供手工材料（如彩纸、胶水、剪刀等），让幼儿制作“分享卡片”或“分享礼物”。完成后，幼儿可以将自己的作品送给同伴或家人。
• 互动环节：教师引导幼儿思考：“你想把礼物送给谁？为什么？”帮助幼儿理解分享的对象和意义。
• 延伸活动：组织“分享展示会”，让幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的感受。

4. “分享剧场”角色扮演

• 活动目标：通过角色扮演让幼儿体验分享的情境。
• 活动内容：教师设计一个情境剧，例如“小兔子过生日”，邀请幼儿扮演小兔子和它的朋友们。在剧中，小兔子需要将蛋糕分给朋友们，大家一起分享快乐。
• 互动环节：教师可以提问：“如果你是小兔子，你会怎么分蛋糕？为什么？”引导幼儿思考分享的方式和意义。
• 延伸活动：让幼儿自由发挥，设计自己的分享情境剧。

三、教师引导策略

1. 榜样示范：教师要在日常生活中以身作则，主动分享自己的物品或经验，让幼儿感受到分享的快乐。
2. 正向强化：当幼儿表现出分享行为时，教师要及时给予表扬和鼓励，例如：“你刚刚把玩具给小明玩，真是太棒了！看，小明多开心呀！”
3. 情境创设：通过创设真实的分享情境（如“分享小站”），让幼儿在实践中体验分享的意义。
4. 情感引导：帮助幼儿理解分享不仅是物质的给予，更是情感的传递。例如：“当你把玩具给小红时，她笑了，这是因为你的分享让她感到开心。”

四、家长配合建议

1. 家庭分享日：建议家长每周设定一个“家庭分享日”，让孩子与家人分享自己的玩具、故事或感受。
2. 分享记录表：家长可以和孩子一起制作“分享记录表”，记录孩子每天的分享行为，并给予适当的奖励。
3. 分享故事会：家长可以和孩子一起阅读关于分享的绘本，例如《彩虹色的花》《小蓝和小黄》等，帮助孩子理解分享的意义。

五、总结

“分享快乐营”不仅是一个活动，更是一种教育理念。通过游戏、故事、手工等多种形式，幼儿能够在快乐中学会分享，培养良好的品德。正如蒙台梭利所说：“教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养孩子的社会情感能力。”让我们共同努力，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础！