教育技术应用融合，如何将多媒体与传统教具结合 ？

教育技术应用融合：多媒体与传统教具的有机结合

在当今信息化时代，教育技术的应用已经成为幼儿教育中不可或缺的一部分。然而，传统教具在幼儿教育中依然具有不可替代的作用。如何将多媒体与传统教具有机结合，成为了我们幼教工作者需要深入探讨的问题。

1. 多媒体与传统教具的优势互补

• 多媒体：具有直观、生动、形象的特点，能够通过图像、声音、动画等多种形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》的故事时，可以利用多媒体播放动画视频，让幼儿更加直观地理解故事情节和角色形象。
• 传统教具：具有可操作性强、互动性高的特点，能够让幼儿通过亲身体验和动手操作，加深对知识的理解和记忆。例如，在教授“认识图形”时，可以利用积木、拼图等传统教具，让幼儿通过拼搭、组合，感知不同图形的特征。

2. 多媒体与传统教具的融合策略

• 创设情境，激发兴趣：可以利用多媒体创设生动有趣的教学情境，吸引幼儿的注意力，然后利用传统教具引导幼儿进行探索和操作。例如，在教授“认识动物”时，可以先播放一段动物世界的视频，让幼儿对动物产生兴趣，然后利用动物模型、图片等传统教具，引导幼儿观察动物的特征，并进行分类和排序。
• 分层教学，因材施教：可以利用多媒体进行分层教学，为不同发展水平的幼儿提供不同的学习内容和难度，然后利用传统教具进行个别化指导。例如，在教授“数数”时，可以利用多媒体游戏，让幼儿进行不同难度的数数练习，然后利用积木、珠子等传统教具，对个别幼儿进行一对一的辅导。
• 游戏化教学，寓教于乐：可以将多媒体和传统教具融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习和成长。例如，可以设计一个“寻宝游戏”，利用多媒体播放线索，引导幼儿利用传统教具进行探索和寻找，最终找到“宝藏”。

3. 案例分析

著名幼教专家李季湄教授曾提出：“幼儿的学习是在与环境的互动中进行的，我们要为幼儿创设丰富的、有准备的环境，让幼儿在操作中学习，在游戏中成长。”

以“认识颜色”为例，我们可以设计以下教学活动：

• 多媒体环节：播放一段关于颜色的动画视频，让幼儿初步感知不同的颜色。
• 传统教具环节：提供各种颜色的积木、彩纸、颜料等，让幼儿进行分类、排序、涂色等操作，加深对颜色的认识。
• 游戏环节：设计一个“颜色配对”的游戏，利用多媒体播放不同颜色的物品图片，让幼儿利用传统教具进行配对，巩固对颜色的认识。

4. 结语

多媒体与传统教具的有机结合，能够充分发挥各自的优势，为幼儿创设更加丰富、有趣、有效的学习环境。作为幼教工作者，我们要不断探索和实践，将多媒体与传统教具有机融合，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

• 李季湄. (2004). 幼儿园教育指导纲要(试行)解读. 江苏教育出版社.
• 冯晓霞. (2012). 幼儿园课程. 北京师范大学出版社.