数字素养培育与学科教学结合少，幼儿教师能否设计 “学科数字融合”，相互促进？

当然可以！数字素养培育与学科教学的结合是当前幼儿教育领域的一个重要趋势，也是未来教育发展的必然方向。幼儿教师完全有能力设计“学科数字融合”的教学模式，通过巧妙地将数字工具与学科知识相结合，促进幼儿的全面发展。以下是一些具体的思路和实践建议：

1. 为什么“学科数字融合”对幼儿教育至关重要？

• 数字素养是未来核心能力：根据华东师范大学的李季湄教授的观点，数字素养是21世纪儿童必备的核心素养之一。幼儿阶段是培养数字素养的关键期，通过学科教学与数字技术的融合，可以帮助幼儿从小建立对数字工具的认知和使用能力。
• 学科教学需要创新：传统的学科教学方式可能难以满足当代幼儿的学习需求。数字技术的引入可以为学科教学注入新的活力，比如通过互动游戏、虚拟现实（VR）等技术，让幼儿在玩中学、学中玩。
• 相互促进，提升学习效果：数字工具能够为学科教学提供更丰富的资源和更直观的体验，而学科知识则为数字素养的培养提供了具体的情境和应用场景，两者相辅相成。

2. 如何设计“学科数字融合”的教学活动？

（1）语言领域：数字绘本与故事创编

• 活动设计：利用数字绘本APP（如“凯叔讲故事”或“绘本森林”），让幼儿在听故事的同时，通过触屏操作参与互动。例如，幼儿可以点击屏幕上的角色，触发动画或语音，增强对故事情节的理解。
• 融合点：语言表达+数字操作。幼儿不仅学习了语言知识，还锻炼了数字设备的操作能力。
• 案例：北京市某幼儿园的教师张老师分享了她的经验：她使用数字绘本工具，让幼儿自己录制故事音频并配上动画，孩子们在活动中既锻炼了语言表达能力，又学会了如何使用数字工具。

（2）科学领域：虚拟实验与探究活动

• 活动设计：利用虚拟实验室APP（如“小小科学家”），让幼儿通过模拟实验观察自然现象。例如，幼儿可以通过拖动屏幕上的元素，模拟水的蒸发和凝结过程。
• 融合点：科学探究+数字模拟。幼儿在虚拟环境中进行科学探索，既安全又直观。
• 案例：上海市某幼儿园的李园长提到，他们在“植物生长”主题活动中，使用了AR（增强现实）技术，让幼儿通过平板电脑观察植物的生长过程，孩子们对这种新颖的学习方式表现出极大的兴趣。

（3）艺术领域：数字绘画与音乐创作

• 活动设计：利用绘画软件（如“儿童画板”）或音乐创作APP（如“小小作曲家”），让幼儿通过数字工具进行艺术创作。例如，幼儿可以用手指在平板上绘画，或通过拖拽音符创作简单的旋律。
• 融合点：艺术表达+数字创作。幼儿在创作过程中不仅发展了艺术能力，还学会了如何使用数字工具表达自己的想法。
• 案例：南京市某幼儿园的王老师分享，她通过数字绘画工具组织了一次“我的梦想家园”主题活动，孩子们的作品不仅色彩丰富，还充满了创意。

（4）数学领域：互动游戏与问题解决

• 活动设计：利用数学游戏APP（如“宝宝巴士数学”或“数独小达人”），让幼儿在游戏中学习数学概念。例如，幼儿可以通过拖动数字完成简单的加减法任务，或在虚拟环境中解决空间几何问题。
• 融合点：数学思维+数字互动。幼儿在游戏中自然而然地掌握了数学知识，同时提升了数字设备的操作能力。
• 案例：广州市某幼儿园的陈老师提到，她通过数学游戏APP组织了一次“数字探险”活动，孩子们在游戏中不仅学会了数数，还培养了解决问题的能力。

3. 幼儿教师在“学科数字融合”中的角色

• 引导者：教师需要引导幼儿正确使用数字工具，避免过度依赖或沉迷。
• 设计者：教师需要根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计出适合的“学科数字融合”活动。
• 观察者：教师需要观察幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能从中受益。

4. 注意事项

• 适度使用：数字工具只是教学手段之一，不能完全替代传统的实物操作和人际互动。
• 安全性：选择适合幼儿使用的数字工具，确保内容健康、操作简单。
• 家园共育：与家长沟通，共同引导幼儿正确使用数字工具，避免长时间使用电子设备。

5. 总结

“学科数字融合”不仅是幼儿教育的一种创新模式，更是未来教育发展的必然趋势。幼儿教师完全可以通过巧妙的设计，将数字工具与学科教学相结合，既提升幼儿的学科能力，又培养他们的数字素养。正如北京师范大学的冯晓霞教授所说：“数字技术为幼儿教育带来了无限可能，关键在于教师如何科学地利用这些工具，让技术与教育真正服务于儿童的成长。”

让我们一起探索更多“学科数字融合”的可能性，为幼儿的全面发展创造更多机会！