这是一个非常好的问题！幼儿审美能力的培养确实需要专业的师资支持，而幼儿教师通过专业培训来提升自己的审美教育能力，是完全可行的，甚至可以说是一条必由之路。
为什么幼儿教师可以成为“审美导师”？
- 基础扎实，潜力无限： 幼儿教师本身就具备学前教育专业知识和技能，了解幼儿的身心发展特点，这为她们学习审美教育奠定了良好基础。
- 实践丰富，易于转化： 幼儿教师每天都在与孩子互动，能够将审美教育理念和方法融入日常教学活动中，更容易将理论转化为实践。
- 热爱孩子，乐于学习： 优秀的幼儿教师都有一颗热爱孩子的心，她们愿意不断学习新知识、新技能，为孩子的成长提供更好的支持。
如何通过专业培训变身“审美导师”？
- 理论学习： 学习儿童审美心理学、艺术教育理论、美学基础等知识，了解幼儿审美能力发展的特点和规律。
- 技能提升： 学习音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的基本技能，提升自身的艺术素养和审美能力。
- 案例学习： 学习优秀幼儿园的审美教育案例，借鉴先进经验，并结合自身实际情况进行创新。
- 实践反思： 将所学知识和技能运用到实际教学活动中，并不断反思和总结经验，提升教学效果。
国内外专家观点：
- 华东师范大学学前教育系教授朱家雄： “幼儿审美教育是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿教师应该成为幼儿审美教育的引导者和支持者。”
- 美国艺术教育协会（NAEA）： “艺术教育是培养儿童创造力、批判性思维和解决问题能力的重要途径，所有儿童都应该接受高质量的艺术教育。”
案例分析：
- 上海市某幼儿园： 该园开设了“小小艺术家”课程，邀请专业艺术家进园指导，同时鼓励教师参加艺术培训，提升自身艺术素养，取得了良好的效果。
- 日本“儿童艺术村”： 该项目为儿童提供丰富的艺术体验活动，并培养了一批具有艺术素养的幼儿教师，成为日本幼儿审美教育的典范。
总结：
幼儿教师通过专业培训，完全可以成为优秀的“审美导师”，为幼儿审美能力的培养提供专业引领。这需要幼儿园、教师自身以及社会各界的共同努力，为幼儿创造一个充满美和艺术的教育环境。
最后，我想说： 幼儿审美教育是一项充满挑战和乐趣的事业，相信每一位热爱孩子、热爱艺术的幼儿教师都能在这条道路上找到自己的价值，成为孩子们心中最美的“审美导师”！
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