幼儿空间认知缺空间认知户外实践基地，教师能否寻找合作，变身 “基地寻觅者”，拓展天地？

这个问题非常有意思！让我们从专业的角度来探讨一下。

首先，空间认知能力对幼儿的发展至关重要。著名心理学家皮亚杰指出，幼儿的空间认知能力是智力发展的重要组成部分。缺乏户外实践基地确实会影响幼儿空间认知的发展。

那么，教师如何变身”基地寻觅者”呢？我有几个建议：

1. 社区资源整合：与社区内的公园、广场、超市等建立合作关系。比如，可以组织幼儿去超市进行”空间探索”活动，认识货架布局、商品分类等。
2. 跨机构合作：与附近的幼儿园、早教中心共享户外场地资源。北京某幼儿园就与隔壁小学合作，定期使用他们的操场开展活动。
3. 企业合作：联系房地产开发商、建筑公司等，利用他们的样板房、建筑工地等资源。上海某幼儿园就曾与房地产商合作，让幼儿参观样板房，学习空间布局。
4. 家长资源：挖掘家长职业资源。如果家长是建筑师、室内设计师等，可以邀请他们来园分享。
5. 虚拟体验：利用VR技术，让幼儿在虚拟环境中进行空间探索。深圳某幼儿园就引入了VR设备，让幼儿”参观”世界各地的著名建筑。

著名幼教专家李季湄教授曾说过：”教育的空间不应局限于幼儿园的围墙之内。”作为教师，我们要有开放的心态，善于发现和利用各种资源，为幼儿创造丰富的空间认知体验环境。

记住，变身”基地寻觅者”的关键在于：

1. 保持开放和创新的思维
2. 建立广泛的合作网络
3. 注重活动的教育性和趣味性
4. 确保安全性

希望这些建议能给你启发！让我们一起为幼儿创造更多精彩的”空间认知之旅”吧！