当幼儿数字素养培育与园所信息化建设不同步，幼儿教师能否设计 “同步推进方案”，协同发展？

幼儿数字素养培育与园所信息化建设的同步推进方案

在当今数字化时代，幼儿数字素养的培养已成为学前教育的重要任务。然而，许多幼儿园在信息化建设方面仍存在滞后，导致数字素养培育与信息化建设不同步。幼儿教师作为教育实践的主体，完全有能力设计“同步推进方案”，实现两者的协同发展。

1. 明确目标，制定分层推进计划

首先，幼儿教师需要明确数字素养培育的目标，结合园所信息化建设的现状，制定分层推进计划。例如，对于信息化基础薄弱的园所，可以从基础的硬件设施入手，逐步引入适合幼儿的数字化工具和资源。对于信息化基础较好的园所，则可以进一步优化数字化教学环境，设计更具挑战性的数字素养活动。

2. 整合资源，构建数字化学习环境

幼儿教师可以充分利用现有的数字化资源，如教育类APP、互动白板、平板电脑等，构建一个丰富多样的数字化学习环境。例如，著名幼教专家李季湄教授曾指出：“数字化工具的应用应注重互动性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣。” 教师可以根据这一理念，设计互动性强的数字化游戏，让幼儿在玩中学，学中玩。

3. 设计多元化的数字素养活动

幼儿教师可以设计多元化的数字素养活动，涵盖数字认知、数字操作、数字创新等多个方面。例如，通过数字绘画、数字拼图等活动，培养幼儿的数字认知能力；通过编程启蒙、机器人操作等活动，提升幼儿的数字操作能力；通过数字故事创作、数字音乐制作等活动，激发幼儿的数字创新能力。

4. 加强教师培训，提升信息化素养

幼儿教师自身的信息化素养是实现同步推进的关键。园所应定期组织教师参加信息化培训，提升教师的信息技术应用能力。例如，可以邀请知名幼教专家如陈鹤琴教授进行专题讲座，分享数字化教学的最新理念和实践经验。同时，教师之间也可以通过教研活动，交流数字化教学的心得体会，共同提升信息化素养。

5. 家园共育，形成教育合力

幼儿数字素养的培养不仅需要园所的努力，还需要家庭的积极参与。幼儿教师可以通过家长会、家园联系册等渠道，向家长宣传数字素养的重要性，指导家长在家中为幼儿创造良好的数字化学习环境。例如，可以推荐一些适合幼儿使用的教育类APP，鼓励家长与幼儿一起进行数字游戏，形成家园共育的良好氛围。

6. 评估反馈，持续优化方案

在实施同步推进方案的过程中，幼儿教师需要定期进行评估和反馈，了解幼儿数字素养的发展情况，及时调整方案。例如，可以通过观察记录、作品分析、家长反馈等方式，评估幼儿在数字认知、数字操作、数字创新等方面的表现，根据评估结果优化教学策略。

结语

幼儿数字素养培育与园所信息化建设的同步推进，需要幼儿教师具备前瞻性的教育理念和扎实的专业能力。通过明确目标、整合资源、设计活动、加强培训、家园共育和评估反馈，幼儿教师完全可以设计出有效的“同步推进方案”，实现两者的协同发展，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

希望这些建议能为广大幼儿教师提供有益的参考，让我们共同努力，为幼儿创造一个充满数字化魅力的学习环境！