我 的 身 体
石岩宝石幼儿园小一班课程故事
LOVELY
欢迎来到小一班”我的身体”课程故事，小小的身体，大大的奥秘。这是一个充满乐趣和探索的旅程，让我们一起探索和发现的身体神奇之处。
主题起源
认识自己是人最基本的需求，对于幼儿来说，认识自己便是从了解自己的身体开始，身体由哪些部分组成？五官指什么？在上一周《我长大了》的课程中，孩子们用绘画的形式记录自己的成长过程。在过程中，有小朋友说：“老师，她画的自己都没有手和脚。”为了让幼儿对身体部位更加清晰，根据班级幼儿的实际情况，我们本周开展《身体知多少》课程活动。
孩子在成长的过程中，都会对自己的身体感到好奇，在这个重要的阶段，最需要做的事情就是帮助孩子建立良好的自我认知，认识自己的身体部位，让他们学会喜爱和保护自己的身体。
主题脉络
通过与幼儿讨论“关于身体想要知道什么？”，我们开展了以下活动。
活动一：我的身体
身体对孩子来说既熟悉又有些神秘，孩子们对身体各部位有了一些认识。但对于身体有哪些部位还是不清晰的，于是通过《我的身体》让幼儿了解身体的各个部位。
为了让幼儿对身体部位更清晰，我们通过儿歌让幼儿熟悉每一个身体部位的位置。
通过认识我的身体，帮助幼儿认识自己身体的部位，欢快的儿歌让幼儿更加深刻地认识自己的身体部位。
活动二：男孩和女孩
随着性别意识的发展，幼儿开始对自己与异性的差异萌发好奇和兴趣。在我的身体活动中，孩子们看到图片就开始讨论说：“我是男孩”、“我是女孩”。根据孩子对男孩女孩的性别认知，我们让孩子们来区分男孩和女孩，男孩和女孩又有哪些地方不一样呢？
师：“我们在幼儿园，什么时候会分男孩和女孩？”
辰辰：“上厕所的时候要分男孩和女孩。”
筝筝：“放书包的柜子。”
欢欢：“拿水杯的时候。”
洋洋：“排队的时候。”
琛琛：“睡觉的时候。”
师:“为什么要分男孩和女孩?”
媛媛：“不分的话就会很乱。”
茵茵：“分男孩和女孩就会很快找到她。”
有了一系列活动的探索，我们利用调查表的方式，让孩子进行记录。
通过活动，幼儿能够细心观察，初步区分男孩女孩的明显特征。知道自己是男孩还是女孩，培养了幼儿的性别意识。
活动三：认识五官
五官也是我们身体的一部分，孩子们在区分男孩女孩的过程中，会去观察同伴的五官。
认识了五官之后，我们想要测试孩子们对五官是否清晰，于是进行了“我说你做”地游戏，让幼儿对五官有更加深刻的认识。
在区域活动中，我们投放了粘贴五官的材料，供孩子们在区域活动时继续探索五官索使用。
通过活动的开展，幼儿能够知道五官在什么位置，能够知道五官指的是什么。
活动四：我的眉毛
认识眉毛
有天早上冠辰说：“老师，我知道我的眼睛上面有两条眉毛，可是眉毛的毛毛很少。”坐在冠辰旁边的依依听到冠辰的话，伸出手摸了摸自己的眉毛，她看看冠辰的眉毛又看看旁边子茵小朋友的眉毛，说：“你们的眉毛长得不一样。”我说：“是的，每个人都有眉毛，但是每个人的眉毛又长得有点不一样。”根据孩子们对眉毛的好奇，我带他们认识了眉毛的结构。
眉毛是由眉头、眉峰和眉尾三个部分组成的，每个人都有眉毛，但每个人的眉毛形状是不相同的。
我的眉毛形状
认识完眉毛结构，我带孩子们来到镜子前，看看自己的眉毛是长什么样子的，并鼓励孩子将观察自己眉毛时的形态样子画出来。
冠辰：“我的眉毛有点弯弯的还有点直直的。”
陈橙：“我的眉毛长长的。”
依依：“我的眉毛直直的。”
筝筝：“我的眉毛是粗的。”
琛琛：“我的眉毛有点像笔。”
眉毛的作用
问：眉毛对我们有什么作用呢？
煊煊：“眉毛可以保护我们的眼睛，防止汗水和小灰尘进入到我们的眼睛。”
眉毛可以表达我们的情绪，不同的情绪眉毛的状态也是不一样的，例如委屈时眉毛是微微皱，眉头向上，眉尾向下的。
眉毛还可以让我们的小脸蛋更加协调。凡凡说：“眉毛让我们的脸更好看。”
通过以上活动，孩子们知道了眉毛有不同的形状和作用。
活动五：我的眼睛
眼睛是我们人体重要的视觉器官，那眼睛对我们有什么作用呢？
小体验：蒙眼取物
在《我的眼睛》活动开始前，我带领孩子们先玩了一个“蒙着眼睛取玩具”的游戏。准备一筐玩具，在不被蒙着眼睛的情况下，去取出指定的玩具；在蒙着眼睛的情况下，去取出指定的玩具。
孩子们发现，当能看见时，我们能快速准确地在框里取出指定玩具；但当看不见的情况下去取指定的玩具，我们的手一直在玩具框里摸索，最后取出的玩具并不是我们想要的玩具。
我问孩子们：“当你蒙着眼的时候，你是什么感受呢？”
博燃：“黑黑的，看不见，我害怕。”
陈橙：“找不到玩具。”
随后，我和孩子们一起学习了眼睛的结构。
在和孩子们认识眼睛结构时，莉媛小朋友问“老师，为什么你戴着眼镜？”。为了让孩子们知道为什么有些人需要戴眼镜，于是我带孩子们了解近视以及近视的眼里看东西是什么样子的。
近视眼小体验
师：近视的眼里看东西是什么样子的呢？
扬洋：“看东西不清楚了。”
瑞洋：“眼睛有点点暗了。”
裕铭：“有点模糊。”
我比了个手势问筝筝：“筝筝，你能看到这是几吗？”
冯筝：“是2，能看清楚但是很模糊。”
近视眼看东西可不方便了，我们日常中要保护好自己的眼睛哟。
携手蒙眼过障碍
孩子们两两合作，一人蒙眼，另一个指导。
孩子们通过互帮互助过障碍，体会到合作的力量。
活动六：我的鼻子
认识鼻子
每个人都有属于自己的鼻子。鼻子，这个位于人脸中央位置的器官，它有什么奇妙之处呢？
我们的鼻子都是由鼻梁，鼻尖，鼻孔三部分组成。
欢欢：“鼻子可以呼吸。”
宇婷：“鼻子可以闻到不一样的味道。”
鼻子对我们来说很重要。
小鼻子闻一闻
准备五种不同气味的物品，孩子们闭上眼睛闻一闻杯子中的气味，通过气味猜出物品名称。
琛琛：“让我来闻闻，猜猜看。”
煊煊：“这个没有味道，应该是水。”
依依：“醋，酸酸的。”
霆：“这是酱油。”
鼻子除了呼吸之外还可以闻各种各样的气味。不同的东西有不一样的气味,鼻子能告诉我们各种各样的气味,能帮我们辨别不同的东西。
活动七：我的耳朵
认识耳朵
我们的耳朵不只是外观看到的样子，它包括外耳，中耳和内耳三部分。外耳接受外界的声音，中耳鼓膜的震动将声音传到内耳，内耳产生神经冲动将声音信息传到大脑，于是我们就能听到不同的声音。
传声筒游戏
传声筒游戏材料准备：麻绳线、纸杯，小木棍。
利用纸杯、麻绳等材料制作传声筒，幼儿游戏时拉直线，一位幼儿讲话，另一位幼儿可以聆听。
通过传声筒活动，让孩子初步感知声音的产生和传播条件，提高孩子探索日常生活中的科学现象等。
用耳安全
耳朵也是重要的五官之一。因为有它，我们的生活才会多姿多彩，所以我们要好好保护我们的耳朵。
通过安全活动《玩具不能塞耳朵》，孩子们知道不能将玩具放入耳朵，懂得学会保护自己的耳朵。
活动八：我的嘴巴
认识嘴巴
嘴巴是由嘴唇、牙齿，舌头三部分组成的。
每个人都有一张嘴巴，可是孩子对嘴巴的认知还是需要多探索才能更清晰的了解。我们以调查问卷的方式，让孩子们回家和爸爸妈妈一起探索“嘴巴的伙伴”、“怎样保护嘴巴”、“嘴巴会说哪些甜甜的话”。
通过调查问卷和孩子们的分享，大部分孩子都能够说出“嘴巴的伙伴”有嘴唇、牙齿、舌头。并且能够说出这些“伙伴”的作用是什么。
孩子们一边聊，一边展示嘴巴的伙伴。
通过调查、讨论、分享，孩子们对嘴巴有了一定的了解。
小嘴巴尝一尝
在“我的嘴巴”谈话中，孩子们对舌头非常感兴趣，可是孩子们并不知道舌头为什么可以尝味道。我们通过绘本故事《奇妙的舌头》，让孩子们更加清晰，舌头为什么可以尝味道。
看完故事，孩子们纷纷提出：“老师，我也想用嘴巴尝尝味道”。为了满足孩子们的探索欲望，我们提供了“醋、糖、辣椒酱、盐巴”，供孩子们探索“酸、甜、辣、咸”这四种味道。
在孩子们尝味道的过程中，发现她们每尝一种味道，表情都不一样。于是我们让孩子把自己尝了不同味道的表情画出来。
通过故事的讲述和孩子们的探索和实践，孩子们知道了为什么舌头可以尝到味道。因为人的舌头是有很多小小的凸起，叫做味蕾，味蕾里面有味觉细胞，舌头就是靠各种味觉细胞来分辨各种味道的。
结合生活经验，让孩子们自由讨论我们的嘴巴可以干什么?了解自己嘴巴的用处。
欣冉：“嘴巴可以用来吃东西。”
冠辰：“嘴巴可以用来说话。”
汐瑶：“还可以用来吹泡泡。”
琛琛：“嘴巴还可以打招呼。”
将讨论的内容记录下来。
通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处。孩子们懂得爱护自己的嘴巴，明白什么可以做，什么不可以做。并学会讲究卫生的良好习惯。
甜甜的话
我们的嘴巴不仅可以尝味道，还可以说很多很多的话。我们都喜欢听甜甜的话，那什么是甜甜的话呢？看看宝贝们心目中甜甜的话有哪些吧。
在孩子们的心目中，甜甜的话就是好听的话、有礼貌的话，即使是短短的几个字，也是“甜甜的话”。
活动九：保护嘴巴
小嘴巴的本领非常强大，那它同样也很脆弱，在我们享受它带给我们味道、带给我们满足的时候，我们也要学会保护嘴巴。我们应该怎样保护嘴巴呢？
通过和孩子们的讨论，孩子们说出了很多保护嘴巴的方法。宝贝们还用表征的方式把保护嘴巴的方法画出来。
通过讨论和绘画，孩子们对保护嘴巴的方法有了更加深刻的记忆。在日常生活中学会保护自己的嘴巴，养成良好的生活习惯和行为习惯。
活动十：绘身体
纸片小人
认识了身体的部位，我们提供了不一样的材料，让幼儿进行创作《纸片小人》。从撕纸到粘贴，到添上四肢和五官，孩子们都非常认真的完成。
嘴巴大创想
孩子们对于嘴巴都存在着奇思妙想，而艺术就是让孩子实现奇思妙想的最好途径之一。用黏土搓一搓，捏一捏，粘一粘，就创作出了不一样的嘴巴。
在活动中，幼儿能够把学到的知识运用到绘画的作品中，相对上一次的绘画经验，幼儿的创作能力有了很大的进步。在撕撕贴贴，涂涂画画中，感受艺术带来的快乐。
学习与发展
学习品质：孩子在成长的过程中，都会对自己的身体感到好奇，通过《我的身体》课程学习活动，孩子们大胆猜想、自己观察、自己发现。从认识身体出发，又追随孩子们的兴趣一步步地去了解我们的身体五官，又从五官中更深层次去了解其中一个器官—嘴巴，我们顺应孩子们的脚步，生成了一个个乐趣无穷的活动，不仅丰富了幼儿的知识，培养了幼儿良好的学习品质，一个个关于身体的游戏也带给他们无限的快乐。
语言领域：在《我的身体》活动中，幼儿能有运用各种感官,按照要求去感知并表达体验、感受到的内容。通过儿歌欢快的节奏，让幼儿更深刻的认识自己的身体。在《我的嘴巴》调查表分享活动中，孩子们大胆与同伴分享自己的想法，也在一次次观察和讨论自己的身体部位和器官中，能用积极用语言描绘自己的所见所想，乐意运用语言和同伴进行交流讨论。
艺术领域：在《粘贴五官》和《画眉毛》活动中，幼儿能够根据自己对身体部位的认识，使用不同的材料创作，在操作中感受艺术创作带来美的感受。
社会领域：在《男孩和女孩》活动中，幼儿知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。在《携手蒙眼过障碍》活动中，孩子们明白了互帮互助能够一起克服障碍的一个过程，体会到了合作的力量。在《甜甜的话》活动中，幼儿能够使用礼貌用语表达“甜甜的话”。幼儿在以上活动中乐意与同伴交往，增进与同伴之间的合作关系。
科学领域：在《传声筒》活动中，幼儿都能运用多种感官进行探索活动，同时也让幼儿在日常生活中探索新鲜事物，提高对科学探索的能力，在《小嘴巴尝一尝》活动中，幼儿通过探索、实践、表征等方式了解舌头，利用感官去探索味道，从而知道味蕾和味觉细胞的存在。
健康领域：在《保护身体的隐私部位》和《保护五官》活动中，幼儿能够初步了解自己身体的隐私部位。知道要保护自己并尊重别人的隐私，掌握保护隐私部位的方法。能够在日常生活中保护我们的身体，从而养成良好的习惯以及提高幼儿的自我保护意识。
教学反思
身体对孩子来说既熟悉又有些神秘，通过《我的身体》活动的开展，孩子们对身体各部位有了进一步的了解。帮助幼儿认识自己身体的部位，了解身体各部位的不同作用，学习自我保护、尊重他人的品质。
优点：
1.贴近生活，追随幼儿兴趣：我们抓住了孩子的兴趣点，分析兴趣点的教育价值，并与幼儿共同学习。
2.开展符合幼儿年龄特点的活动：根据小班幼儿的年龄特点，注重孩子在游戏过程中的体验，通过实际操作、亲身体验的方式让孩子探究和感知。
3.生活化教学：课程故事紧密结合幼儿的生活经验，让幼儿从中感受到五官对自己的重要性。
4.丰富的活动设计：课程故事中包含了多种形式的活动，如手工、游戏、小实验等，丰富了幼儿的学习体验，激起了幼儿的探索欲望以及动手操作的能力。
不足：
1.实践操作不够：教师在与孩子讨论的过程中，少了记录性的素材。
2.部分内容深度不够：对于一些专业性的知识点，如牙菌斑的形成等，未能深入浅出地讲解，可能超出幼儿的接受范围。
进一步改进措施：
1.让记录成为习惯：将写记录作为日常的习惯，通过对幼儿的了解进行记录。让幼儿参与到各个活动，进行实践性的活动。教师应给予幼儿更多自主探究的机会，鼓励幼儿发表自己的想适时
2.进行课程调整：根据幼儿的兴趣和需求，适时调整课程内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
图片|郭玉明 汪明军
编辑|郭玉明 汪明军
初审|林婷婷
终审|欧阳新茹
