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好玩的颜色——慧慧园的课程故事

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#课程故事

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我们的生活是的,

绿……

它们如同在和孩子们玩“捉迷藏”的游戏:

蓝色藏在一望无际的天空里;

绿色藏在郁郁葱葱的草丛里;

黄色藏在向日葵的花瓣里;

     红色藏在甜甜的石榴里…

 让我们随着慧慧园的小朋友走进

     “”,

一起开启奇妙的色彩之旅吧!


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课程缘起

       在我们班级阅读的角落,有一本神奇的图书《变变变》,这一本图书有丰富的色彩,有趣的互动游戏,老师惊喜的发现孩子们在图书中通过翻页合起书页等游戏互动的形式,感知色彩游戏变化的惊喜,感受绘本中每一页颜色的变化,他们也称这本书为“魔法书”

      看着孩子们与这一本“魔法书”互动绽放出来的笑脸,我们与孩子们一同走进了色彩的世界……





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Play1 师幼共读

     我们一起共读了神奇的趣味魔法书《变变变》,初探了色彩的奥秘,听听孩子们怎么说:

     彬彬:“黄色蓝色在一起变成了绿色.

     扬哥:  “把所有的颜色加在一起就会变成黑色啦!”

     晨晨:“红色紫色会变成什么颜色呢?”          

     从幼儿的讨论中可以看到孩子们对于颜色叠加在一起发生变化的过程很感兴趣,由此慧慧园探究色彩之旅正式开始啦!


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Play2 颜色大调查

     小班的幼儿对于颜色的经验比较单一,为了让孩子们进一步探索颜色的秘密,我们邀请了家长进行“颜色大调查”问卷助力,在生活中一起探索颜色的奥秘


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对颜色探索分享

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        “黄色加上橙色还是橙色”,

        “黄色蓝色变成了像树叶一样的绿色”。

        孩子们拿着问卷与小伙伴一起分享自己的发现。


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Play3 颜色变变变


     和爸爸妈妈一起探寻了色彩的奥秘后,孩子们都有了对于色彩的了解,在进行操作时,和同伴讨论着:黄色蓝色变成绿色,那红色蓝色会是什么颜色呢?带着孩子们的疑问,我们与孩子们一起实践操作,让孩子们更直观的了解“颜色的变化”

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实践操作

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教师思考

     3-4岁正是儿童观察和探索性思维发展的关键时期,基于孩子们对颜色叠加的发现,老师没有马上给出答案,而是提供了不同颜色的颜料,给予幼儿进一步探索的机会。幼儿在操作的过程中探索颜色变化的奥秘。科学探索能力的培养不仅能提高幼儿的观察力,还能激发他们的好奇心和创造力。



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Play4 我最喜欢的颜色

     在实践操作混色活动中,孩子们对于自己实验的结果十分自豪,分享起了自己最爱的颜色。

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我妈妈给我买了双粉红色的鞋子。

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我也喜欢粉红色,我的衣服也是粉红色的。

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我妈妈给我买的衣服是蓝色和黑色的。

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我喜欢蓝色,因为艾莎的裙子是蓝色的。

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        追随孩子们的话题热度,进行了“我最喜欢的颜色”投票活动。通过投票了解孩子们喜欢的颜色,尊重幼儿对色彩认知的同时提升幼儿对色彩的敏感度。

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Play5 小小艺术家

      在探究和游戏的过程中孩子们与颜色有了更多的互动,每一种颜色都有其独特的魅力,于是我们与孩子们一起进行了“小小艺术家”的系列活动。


1

彩虹纸巾

2

颜色拓印画——我爱东桥

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教师思考

      教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,我们追随着幼儿的兴趣, 提供不同的材质的材料,引导幼儿运用颜色大胆进行创作,让想象与色彩碰撞出更炫丽的火花。


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Play6 认识情绪:《情绪小怪兽》

在一次餐后活动中,宇珩小朋友带来了一本绘本《情绪小怪兽》与大家一起分享,孩子们都围在一起边看边讨论起来。

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       在共读绘本的过程中,孩子们发现原来颜色和我们的情绪也是有关系的。围绕着情绪这一话题,孩子们进行了探讨,孩子们大胆地表达自己的想法。




教师思考

      对于小班的孩子来说,“分离焦虑”也是他们要面对的一个挑战,通过绘本的分享和了解不同的情绪,将颜色和情绪联系起来,孩子们能更直观的了解到不同情绪带来的心理感受。


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Play7 情绪小医生

天气冷了,扬哥早上来园还是会有些小情绪,小朋友看到后会安慰他:“扬哥不要哭啦!妈妈下午就会来了。”“睡醒了妈妈就会来了。”

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看到小伙伴难过的情绪,小朋友们也化身了“情绪小医生”帮助小伙伴。


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Play8 情绪驿站

       为了帮助孩子关注自己的情绪,老师们在教室创设了“情绪驿站”、“情绪收纳瓶”,让孩子们在与环境材料互动的过程中,尝试观察自己的情绪变化,梳理自己的情绪,学会适当的表达自己的情绪,并帮助幼儿留意到生活中的美好事物。

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孩子们对当天的情绪进行梳理





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我们将“情绪温度卡”放进情绪收纳瓶里,这样情绪就被我们整理好啦,我们一起来回顾一下吧!

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点击情绪收纳瓶



教师思考

      3—6岁的幼儿正处于情绪体验和学习自我调节的关键时期。通过在绘本阅读、师幼审议、颜色认知、情绪分类帮助孩子们建立情绪管理的第一步。对于孩子们不同的情绪,教师给予理解、接纳,同时帮助孩子们正视自己的不同,与幼儿共同探讨解决“红色”、蓝色”、“黑色”等情绪的方式,使孩子们毫无顾忌地表达自己的情绪,做自己情绪的主人。


动态路径图

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课程价值


通过绘本延伸出“好这个课程主题,孩子们从书中、生活中寻找的奥秘,从颜色中找到了与情绪的关联,打开了关于“情绪颜色”的话匣子。 在活动中幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验丰富了对颜色、情绪的感知。 

在活动中始终遵循幼儿的身心发展特点和规律,着眼幼儿兴趣,聚焦幼儿发展,同时也提升了幼儿观察力、创造力。在关于颜色的探究还会有更多的惊喜在路上,我们一起期待吧!



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END


编辑:马颖欣、彭辉燕

课程实施:慧慧园全体幼儿

马颖欣、彭辉燕、黄碧莲

初审:潘慧伦

复审:赖剑婷、吴嘉禧

终审:林文葵、安倩

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