为更好助力南阳三幼融合教育事业发展，进一步提升随班就读教师队伍的专业成长，提高融合教育课堂质量，1月3日，我园开展了“融合课堂 赋能成长”为主题的融合教育教学活动。
– Part 01 –
活动前夕，融合教师借助视频二维码自主观摩学习大班优秀融合教育音乐活动《迷路的小花鸭》。期间，认真填写听课研修表，深入剖析教学目标，针对特需儿童的支持策略进行有目的地观察。
研修记录单
融合教师分两组，以研修记录表为依托，围绕 “学情分析、内容处理、目标定位、教学调适、策略支持、作业定制、跨学科整合、教学反思” 这八个关键词，展开了全面且深入的研讨交流。
– Part 02 –
两组教师代表依次上台，通过目标达成、材料支持以及策略调适等，展示各自小组的研讨成果。她们的分享既有理论的深度，又有实践的温度，为在场的融合教师提供了全新的思考角度和可借鉴的教学方法。
– Part 03 –
特教分管领导施萍萍老师开展《融合游戏中的个别化调适》二次培训。施老师深入讲解融合游戏设计原则、实施调适技巧及对特需儿童多方面发展的促进作用，剖析依特需儿童特点进行个别化教学调适之法，围绕调适框架设计、过程预设、作业设计、板书串联展开，助力融合教师领悟素养导向特需定制内涵，为融合教育领航导向。
– Part 04 –
倪老师
在《迷路的小黄鸭》活动中，孩子们积极参与各种音乐游戏和表演，与教师和同伴们进行了充分的互动。这种互动不仅提高了孩子们的音乐素养和表演能力，更让他们在音乐中找到了归属感和自信心。这启示我们，在音乐教学中，应注重孩子们的参与和互动，让他们在活动中体验成功和快乐，从而更加热爱音乐和学习。
在面对多种选择时，“调适”让我们学会根据特需儿童的实际情况进行灵活调整，以达到最佳效果。教师必须具备清晰的思维和判断力，以及勇于尝试和创新的精神。
谢老师
陈老师
“调适”不仅涉及内容、形式、规则等方面的调整，还涉及资源分配、合作伙伴选择、情境应对等多个方面。教师应该具备全面的能力，包括洞察力、判断力、应变能力和团队协作能力。
争对“融合课堂 赋能成长”为主题的融合教育教学活动，融合教师们纷纷分享了自己的感悟。
通过本次活动，有力地推动了随班教师融合理念的深化与专业水平的进阶。她们通过深入学习个别化教学调适策略，精准把握游戏教学的核心脉络与重点，得以在教学实践中实现科学且合理的教育渗透。我们将在融合教育的道路上继续前行，努力创造一个有温度、有高度、有力度的环境。
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