一次区域活动中，熠欣小朋友正在画画，想让子衿小朋友帮忙拿一下东西。
子衿，可以帮我拿一张纸吗？
给你。
子衿，我想要的是画画用的素描纸，不是餐巾纸。
孩子们在区域自主活动美工区中关于纸的一小段对话，原来我们的身边有这么多不同种类的纸，那这些纸各有什么用处呢？纸到底是怎么来的呢？等等一系列的问题涌向了孩子们，由此关于纸的班本活动在孩子们的对话和问题中开始了。
教师思考
《指南》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，问题和游戏中所隐含的教育价值，抓住时机，适时引导。在幼儿的谈话中感受到兴趣，将兴趣化作实践，幼儿与父母一起在家中寻找“不一样”的纸巾，合作完成记录表并与好朋友交流分享，更深程度认识到纸巾的同时促进幼儿社会性的认知。
主题脉络
讨论
说到纸，大家开始兴奋起来，他们围坐在一起，相互讨论碰到过的纸。
我们画画会用到硬硬的纸。
我擦鼻涕的时候会用到餐巾纸。
妈妈包花的时候用的是很漂亮的包装纸。
妈妈的快递是用纸箱装的。
孩子们你一言我一语高兴的讨论起了纸，并对“纸”产生了浓厚的兴趣。追随着孩子们的兴趣点，我们开启了一场关于纸的探索之旅……
寻找生活中的纸
为了扩充孩子的知识面，更进一步认识纸，了解纸的各种用途，我们发动了家长的力量，邀请家长一起参与我们的探究中，陪孩子一同探索更多有关“纸”的秘密。通过寻找家中各种各样的纸，孩子们与爸爸妈妈共同合作完成了《纸的调查表》。
各种各样的纸
通过调查表发现幼儿对于纸的认知还是比较感兴趣的，为了进一步巩固幼儿对于纸的认知，小朋友们也在教室中寻找各种不同的纸，并将其分类粘贴。
教师思考
通过寻找各种各样的纸，孩子们知道了纸有薄薄的、粗糙的、滑滑的、大张或是小张的……每一种纸的颜色、材质都不一样。虽然孩子们对纸的种类以及其相关用途有了一定的了解，但目前只停留在表面，因此我们将开展集体教学活动深入了解“纸”，并开展相关活动深入体验其特性。
纸从哪里来
纸是树做的。
纸是从店里买来的。
纸是机器做的。
纸是竹子做的。
带着孩子们的疑问，我们开展了“纸从哪里来”集体教学活动，让幼儿进一步探索。
老师讲了从古至今的纸的演变过程，孩子们都恍然大悟，原来古人造纸是这样的：采集树叶→浸泡→捣成浆→抄纸→晾晒→纸，真神奇呀。
教师思考
通过集体活动的了解，小朋友们对纸认识更加深刻，也引发了小朋友对于纸的更多的讨论。根据教室内实际情况以及幼儿收集上来的材料，更多的材料为纸巾，因此为满足孩子们的好奇心和求知欲望，我们班立足于孩子们的兴趣点，将重点围绕餐巾纸。
魔法彩虹桥
幼儿发现了纸巾和水接触后，水会迅速的浸润到纸张缝隙中，于是小朋友利用水的向上扩张，大胆的将纸折叠好放进装有不同颜色的水中，水的扩张使纸巾上的颜色不断延伸，最后形成美丽的彩虹。
教师思考
《指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。每一个幼儿心里都有一颗求知的种子，我们要认真对待幼儿的好奇心，在有趣的小实验中发展幼儿初步的探究能力。
不会湿的纸巾
虽然纸巾会吸水，但是我能够变魔术让它放到水里不变湿！
这么神奇！快教教我怎么变魔术！
我们把纸巾放入水中，却不会被会打湿，这个神奇的现象是怎么形成的呢？快看我们是怎么做的吧！
纸巾虽然可吸水，但是放进杯子里，杯子里就有一部分空气，形成气压，气压阻挡了水进入杯底，这样纸巾就不会湿了。
教师思考
《指南》中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象的过程中积累有益的直接经验和感性认识。纸巾会吸水可为什么不会湿呢？帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论一下做了什么、怎么做的、小小实验有没有成功呢？在操作中感受科学魅力。
纸巾的力量
小小的纸张，也会有大大的力量。在科学活动中，小朋友们一起见证奇迹，感受探索的乐趣。
将水杯中加满水，用纸巾盖在杯口上，然后将杯子倒过来，纸巾杯盖就做好了。你们用纸巾做的杯盖能否托住一杯水呢？
2
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教师：为什么有些人成功了？有些不能成功？
猜测一：水太少了？
可以慢慢的往容器里倒水。
水要刚刚好与容器持平。
猜测二：小朋友速度太慢了？
可以在翻倒的时候提前练习一下。
用橡皮筋固定纸巾，翻倒的时候动作快一点。
猜测三：纸巾放的位置不对？
纸巾放的位置要平均，不能一边多，一边少。
放置的时候，纸巾不能湿。
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教师思考
《指南》中指出：“要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，并且支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。”在游戏过程中，抛出一个问题引导幼儿自主探索，再引导幼儿提出具有探究意义的问题继续探究，在尝试新玩法的过程中，获得新的知识。
纸不仅是孩子们生活中的伙伴，也是孩子们艺术创作中的必备材料。瞧！孩子们通过玩、染、撕、画、折、剪，和“纸巾”开启了一场创意之旅……
纸巾画
随着活动的深入开展，孩子们发现了一个问题。
紫涵：为什么我的纸巾破了一个洞？
教师：为什么在纸巾上画画容易坏呢？有什么方法可以解决吗？
猜测一：是画笔按压得太重所以纸巾被画笔戳出了洞洞吗？
解决办法：我们可以轻轻地画。
猜测二：是笔头太尖戳坏了纸巾吗？
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解决方法：用粗的画笔试一试。
教师思考
原来，纸巾具有柔软性强的特点，如果画得太重或者用尖尖的笔头画画都会导致纸巾损坏。孩子们在实践中了解了画画时一定要注意，力气不能太大，笔头也不能太尖。
晕染蝴蝶
小朋友在美工区中运用“点”、“涂”等方式，直接在纸巾上进行创作，再制作成蝴蝶！
教师思考
《指南》中指出：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的情感与想象，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。我们要支持幼儿自发的艺术表现和创造，为他们提供材料支持艺术创造活动。
小小的纸巾有大大的能量，纸巾还能有很多有趣的玩法。让我们一起看看小朋友们发现了纸巾哪些有趣的玩法吧。
纸巾不落地
为什么我们的纸巾还没吹它就已经掉下来了？
要迎着纸巾吹，在纸巾下面吹。
虽然我迎着纸吹了，但是还是会很快下落。
教师：有些小朋友的纸巾落得慢，有些小朋友的纸巾落得快。是因为纸的重量的不一样，纸的掉落的速度也会不同。有些小朋友只有一层，比起有三层的小朋友，他们的纸巾掉落的更慢，更好吹。
教师思考
纸有多种玩法，变换一种形态，就会多一种乐趣，我们带领幼儿探索如何让纸巾不落地，减少掉落的速度来开展活动，激发幼儿对纸的想象力。让幼儿在操作与体验中发展表现与创造。
问题一：如果没有纸巾，我们的生活会变得怎么样呢？
没有纸巾的话，我们就擦不了眼泪了。
没有纸巾，我们洗完手也擦不了手。
那我的嘴巴脏了，也擦不了了。
问题二：哪些东西可以代替纸巾呢？
我们有小毛巾，可以用小毛巾擦手。
还有湿巾，在家里妈妈会用湿巾给我擦嘴巴。
问题三：那我们要怎样节约用纸呢？
画画的纸反面还可以画。
用的时候，只拿一张纸，一张一张的拿。
擦完嘴巴的纸可以用来擦桌子。
教师思考
《指南》中健康领域的目标：具有良好的卫生和生活习惯。让孩子们从小事做起，了解节约纸张的小妙计，争做保护环境的小卫士！
幼儿方面：
随着孩子的兴趣一起行走在“纸”间，孩子们在一个个丰富有趣的活动中，了解到纸的由来、种类、用途，更认识到纸在我们生活中的重要性、纸的来之不易，更加节约、爱惜纸。
教师方面：
此次项目活动主题是源于孩子的兴趣点，通过寻找、讨论以及家园互动的形式，我们始终支持他们各种探索，让孩子们在轻松愉快的氛围中去认识纸巾、探索纸巾并通过各种活动与纸巾成为好朋友。我们要认真对待幼儿的好奇心，在一次次尝试中发展幼儿初步的探究能力。我们的探索仍在继续，期待下次的精彩……
温
馨
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示
童生 童长 童美 童好
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