阅读是一种自我的提升，
阅读是一种无尽的探索，
阅读是一种智慧的积累。
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同读一本书，共寻书香路。阅读是教师成长的必经之路，更是希望、是唤醒、是治愈，是最好的礼物。我园小班组于2023年12月20日开展第四次进阶研读活动。
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共读书目
《观察：读懂与回应儿童》
作者：〔美〕玛丽安·玛丽昂
译者：刘昊、张娜、罗丽
内容简介：
书中结合一线教师的具体观察案例，详细回答了“为什么观察、如何观察、观察什么、如何应用观察”等问题，告诉读者观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，并作出适宜的回应。
共读
教育始于观察
EDUCATION
《观察：读懂与回应儿童》从“观察”这个角度出发，详细阐述了在与幼儿相处的时候进行观察的原因、观察的方式、观察的内容和应用。
领读人：沈露老师
共读伙伴
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共研
EDUCATION
各年级组围绕如何观察？观察什么？如何应用观察？进行了梳理和总结。
“小班
“中班
“大班
“主动观察是做出明智的指导决定的第一步。”p32
在实际的工作中，我发现观察材料非常重要，可以找到幼儿与材料之间的兴趣碰撞点,支持幼儿更自主的选择游戏材料。例如关于颜色，小班的时候孩子只会确切的认知和说出基本色和对应的象形物品。中班识别的颜色增加，他们自发的触发调色和选择各种颜色，大班就可以提供多些半成品，以提高幼儿的技能。
针对这个观察发现，投放材料的时候就能以此为年龄准线，考虑目标内容的层次性，考虑个体能力发展水平差异，投放设置不同的材料，满足不同层次幼儿需要。
——储老师
“观察是一个积极主动的过程，即便观察者只是坐在教室的角落或通道里，观察者的观察也是积极主动的。观察者必须关注其所观察的行为，将注意力放在观察的目标上，聚焦于观察到的互动过程。”p32
在多元化的户外游戏中，幼儿的表现是多样的，作为教师应该积极主动的观察幼儿在游戏中的表现，除了在观察中“看”到孩子们在做什么，也要“听”到他们在说什么。观察过后，教师需要对所观察到的信息进行积极思维与理解，并进行记录、分析，从而使幼儿园的户外游戏活动质量得到一定保障。
——黄老师
共思
EDUCATION
小班组老师向我们讲述了阅读《观察：读懂与回应儿童》此书后，在实际运用中的观察感受。
每个孩子就像是一本本的书，千变万化，反思型教师致力于认真观察。这就需要教师对全班孩子的行为进行观察，了解孩子们的总体情况，抓住教育契机尝试解决问题。
教师要从问题解决视角出发，将观察视为解决问题的重要工具，观察可以帮助教师了解儿童的发展，反思自己的教育实践活动，从而更好的成为一名反思型教师。
要做善于观察的反思型教师，反思自己的观察是否符合书中所提出的标准。只有走进孩子的世界才能真正地理解他们，才能真正地站在他们的立场去发现问题、去思考问题、去解决问题，才能为做反思型的教师蓄力。
观察是一门艺术，
记录是一种语言，
分析是一种能力，
指导是一种智慧。
一切从有利于孩子发展角度出发，
俯下身子，
倾听孩子的心声，
了解他们的需求，
才能给孩子真正需要的支持和关爱。
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编辑：推送组
审核：园长室
文章转载自微信公众号：宜兴市官林实验幼儿园
