【家园共育】温馨小故事 情系你我他——官林实验幼儿园家园共育故事（第三期）

说到“沉默”，可能大家第一反应想到的就是“不喜欢说话”、“不善于沟通”。可能还会被贴上“沉默自闭”的标签……但是，事实真的是这样吗？

记得小班第一次见星星（他的乳名）时，他那白白的皮肤，大大的眼睛很有精神，特别可爱的一个小男孩。但渐渐发现“星星”很多时候不爱说话，不愿和老师小朋友沟通，不爱表达，在遇到问题的时候，也总是会用哭来解决。

比如，每次户外游戏活动，小朋友都在玩，星星他一个人喜欢呆在那个角落，什么也不做。这时，保育老师对星星说：星星，你去和小朋友们一起玩呀！”他才慢悠悠的走过去玩了一会，但一会儿，又跑回那个角落。这样的情况在游戏活动中经常出现，注意到这个情况之后，我没有过分提醒，而是微笑走到他面前，试着拉他的手，几次后，他会和小朋友们手拉手一起游戏，很开心。

一次有趣的语言游戏活动，我们为了鼓励孩子大胆发言，用小礼物作为奖品。正在老师犹豫如何告诉孩子们这个决定时，星星悄悄地举起了手，我们看准时机大声说:“现在请星星小朋友来回答老师的问题。”听到喊自己，星星紧张的要哭出来了。我们安慰他说:“举手回答问题是很有勇气的事情，不要害怕说错，老师给你准备了小惊喜哦。“在我们的鼓励下，星星响亮的回答了问题，我们开心把小礼物奖给了星星，小朋友们也为星星勇敢鼓起了掌，星星也开心地回了自己的座位。从此，星星小朋友变得越来越自信了，慢慢地开始积极主动说话交流了，对于星星的进步，我们老师看在眼里，喜在心里。

小班时，我们根据星星的行为表现，第一时间和他的家长进行了沟通。据了解，星星是家里的二胎，爸爸妈妈都是在年纪较大的时候生的他，所以比较保护他，加上平时工作忙带的少，都是由奶奶隔代教育，在家比较自由又比较溺爱。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：每一个孩子都是一个独立的个体。我们要尊重孩子发展的个体差异。教师应当学会正确引导孩子适应班级群里生活，多给他创造正面表现的机会，孩子需要鼓励，犹如种子需要阳光。让我们家园携手，一起静待每一朵小花自信绽放。

在班中总会有这样一些孩子，他们不爱表达自己，不愿展示自己，导致他们无法被同伴、大人“看见”，“弱”这个字眼就被扣在了他们的头上。甚至可能发生自身“弱”与被认为“弱”的不断恶劣循环下，不利于孩子身心健康，作为老师，唯有多陪伴，多关注，让他感受到浓浓的师爱。

在我们班就有这样一个小男孩，小名叫畅畅，他从不主动与小朋友、老师交流，甚至有时一天都不怎么说话。但我们从观察中，从他的眼神、动作、神态中能“听”到他内心对学校集体生活的爱的期待，而我们也相信，畅畅一定可以！

从此，我们老师有意多关注他。“六一”儿童节那次迷宫CS大战游戏，需要2位小朋友作为红蓝双方的队长，没想到，畅畅自告奋勇，说要当红方队长，让我们很是意外，只见他担任了红方的队长，很有条理的布置场地，指挥队员占领蓝方根据地。

因此，更多需要我们老师从孩子的视角和感受出发去倾听和回应孩子，用爱与鼓励帮助他们树立良好的个性，树立自信，相信他们会发展得更好！

同时，每当畅畅有进步时，我们会适时向他爸爸妈妈报喜，孩子点滴进步，都不开家园的同频共振，他们需要被爱，被关注，他只是没有做好“万众瞩目”的准备，他时刻在作勇敢与退缩的斗争。他需要融入集体、表现的机会，我们老师就是那个铺路石，为孩子创造各种展示他自我的机会。

而作为家长，为人父母，孩子的教育问题自然是头等大事，如何让孩子接受良好的教育，也要学会放下电视，放下手机，真正跟孩子一起玩一起学，一起做事情，欢声笑语，其乐融融，才能真正做到高质量的陪伴。

相信，在家园共同陪伴下，畅畅小朋友一定会自信健康地度过美好的童年，因为，陪伴是最好的爱！