课程产生背景：
1.小班的孩子入园2个月，能力有限。吃饭前的准备洗手、儿歌、安静等待似乎成了固有模式。小朋友们也没有闲着，忙着聊天、忙着玩闹。老师要做一系列开饭的准备，根本没有精力管小朋友的吵闹。所以总有告状的、惹事的、状况不断。我们小朋友小嘴巴说的最多的一句话就是“自己的事情自己做”。但是，先把事情学会了，才能自己独立完成哦！
2.挑食是每个人都或多或少的有点，但是小朋友的表现尤为严重，不要吃的，不喜欢吃的，一口不吃。
3.明明自己吃的很少，却要抢桌上那碗最多的，最后就是浪费。
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等待——什么也不用做，什么也不会做
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聊天——闲着也是闲着 聊聊天打发时间
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好忙——分勺子、分碗、盛菜、盛饭、盛汤
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状况——矛盾不断 收拾残局
第一方案
会做的事情——发子
YYN小朋友是我们班级年龄属于大的，各方面能力都是比较优秀的。
于是，就让她尝试分勺子。
几个人数几把勺子，点数对应。
刚刚开始的几桌，能够把勺子分的准确，但是到了后几桌就开始出状况，不是多了就是少了。
然后状况乱出的问题又开始浮现。走下来自取勺子的，多了勺子的送回框子里面的。
真的是应了一句问题哪来哪去，一切回到原点。
会做的事情——自己取放
一个人做不了的事情，那就一群人来解决。
将勺子放在固定的地方，小朋友自己排好队，自己取放。
小班的孩子对于小组长这个职务，根本不明白的。
S：谁愿意来帮老师拿碗呀？（举手的很多，因为简单，所以完成率很高）
碗到了桌上，小朋友每人一个抢好，
开始玩碗，推来推去，发出的声音更吵了。
用餐礼仪
1、认真洗手，方法正确
2、轮流排队不拥挤
3、正确使用餐具
4、安静用餐，不挑食不浪费
5、保持地面、桌面、身上干净
6、餐后自己轻放餐具，擦嘴涑口
1、幼儿年龄小，刚从家庭过度到学校，对于老师的要求达不到。
2、对于规则、习惯是个长期需要培养的。
一个人的契机
我们班的LXC小朋友比较能吃，一般来说都是要吃两碗饭的人。
一次，中午他又要添饭，自己拿着空碗走过来说：“老师，我还要。”随即帮他盛了，顺手把饭碗递给他，他也自然的接过碗，双手捧着碗走回位置上了。
借鉴拿勺子的方法，让他们自己动起来，有事情可做，减少空闲的时间，减少空闲的人员。
总结反思
1、担心的事情没有发生——翻碗
2、教室布局需要调整。
勺子还在教室的北边美工区，而拿饭在南边自然角，孩子太忙了，忙到了没有秩序。食堂阿姨送饭也不方便，距离太远。
发现自己的变化
S：视频里面是谁呀？在干嘛呀？
Y：是我呀。我们在拿饭，准备吃饭。
S：找一找视频里的你，是怎样拿饭的？
Y0：我是跳过去的。
Y1：我是走过去的。
Y3：他走错方向了。
Y4：老师，他在挑勺子。
……………………………
自己倒牛奶喝哦！
杯子自己放入水池内，等待阿姨清洗。
编辑：蒋婷婷
照片：小二班
审核：王杉
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