在幼儿园之间开展特色课程合作，确实是一个双赢的选择。最近，我在参加中国学前教育研究会的一次线上研讨会时，南京师范大学的许卓娅教授就提到：”园际合作是提升课程品质的重要途径，也是促进教师专业发展的有效方式。”结合我的经验，建议可以从以下几个方面着手协调：
- 搭建沟通桥梁
建议双方幼儿园各选派1-2名骨干教师成立”课程联动小组”，定期召开线上或线下会议。记得去年我们园与阳光幼儿园合作开展”小小科学家”课程时，就建立了每周四下午的视频会议制度，效果非常好。 - 明确分工协作
根据双方教师的特长进行分工。比如在”传统文化体验课程”中，我们幼儿园负责”传统节日”模块，合作园负责”民间游戏”模块，既发挥各自优势，又相互补充。 - 共享优质资源
可以建立”课程资源库”，共享教案、教具、视频等资源。上海特级教师应彩云曾说：”资源共享是园际合作的基石。”我们通过云盘共享了200多个优质活动方案，大大提升了课程质量。 - 联合培训机制
组织联合教研活动，相互观摩、评课。建议每月开展一次”双园教研日”，轮流在双方幼儿园举行，促进教师专业成长。 - 构建评价体系
建立统一的课程评价标准，定期进行课程效果评估。可以采用”互评+自评”的方式，确保课程质量持续提升。 - 创新合作形式
可以尝试”教师互换”、”学生互访”等创新形式。北京师范大学霍力岩教授建议：”园际合作要打破固有模式，探索新途径。”我们尝试了”双师课堂”模式，深受孩子们喜爱。 - 建立长效机制
签订合作协议，明确合作内容、目标、期限等，确保合作持续有效开展。 - 关注幼儿反馈
定期收集幼儿对课程的反馈，及时调整优化。可以采用绘画、谈话等方式，了解孩子们的真实感受。
记住，园际合作的关键在于”共商、共建、共享”。通过有效协调，不仅能够提升课程质量，更能促进教师的专业成长，为孩子们提供更优质的教育服务。
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