在教育评价改革里，怎样平衡过程性评价和终结性评价？

在教育评价改革中，平衡过程性评价和终结性评价是一个关键议题。正如著名的学前教育专家李季湄教授所言：“评价不仅是衡量教育效果的工具，更是促进幼儿发展的桥梁。”以下是几种平衡两者的策略：

1. 明确评价目的：

   • 过程性评价旨在观察和记录幼儿在日常活动中的表现，以便及时调整教学策略。
   • 终结性评价则是在一定教育阶段结束时对幼儿进行的综合评价，以检验教育目标的达成情况。
   • 明确两者各自的目的，确保它们在教育过程中各司其职。

2. 综合使用评价工具：

   • 使用多样化的评价工具，如观察记录、成长档案、作品集等，来全面捕捉幼儿的发展过程。
   • 在终结性评价中，可以采用标准化的测试或综合性的项目展示，来评估幼儿的综合能力。

3. 教师与家长的合作：

   • 教师应与家长保持沟通，让家长了解过程性评价的重要性，并参与到评价过程中来。
   • 家长提供的家庭观察记录和反馈，可以为终结性评价提供更为全面的视角。

4. 定期反馈与调整：

   • 定期向幼儿及其家长反馈过程性评价的结果，帮助他们了解成长的情况，并根据反馈进行教学调整。
   • 终结性评价后，应进行总结和反思，为下一阶段的教育规划提供依据。

5. 培养幼儿的自我评价能力：

   • 鼓励幼儿参与自我评价，通过反思自己的学习和行为，培养他们的自我监控和自我调节能力。
   • 这种能力的培养有助于幼儿在终结性评价中更好地展示自己的学习成果。

6. 保持评价的公正性和透明度：

   • 确保评价标准和过程对所有幼儿都是公正和透明的，避免偏见和误解。
   • 评价结果应基于充分的证据，并且在必要时，应允许幼儿和家长进行申诉和讨论。

通过上述策略，可以在教育评价改革中有效平衡过程性评价和终结性评价，既关注幼儿的学习过程，又确保教育目标的实现，从而促进幼儿的全面发展。