科学保教是学前教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的科学探究能力。作为一名资深的幼教专家，我认为，科学探究活动应该贯穿于幼儿的日常生活和游戏中，让幼儿在“玩中学，学中玩”。以下是我对于如何开展科学探究活动，激发幼儿的好奇心和求知欲的一些具体建议：
1. 从生活情境中引发问题
幼儿天生对周围的世界充满好奇，生活中的每一个细节都可以成为科学探究的起点。比如，在种植区观察植物的生长，或者在水池中探索水的浮力。教师可以引导幼儿提出问题：“为什么树叶会变色？”“为什么有的东西会浮在水面上？”通过这些问题，激发幼儿的探究欲望。
引用专家观点：
正如华东师范大学的朱家雄教授所说：“幼儿的科学探究应该从他们的生活经验出发，通过观察、提问、实验等方式，逐步培养他们的科学思维。”
2. 创设开放性的探究环境
为幼儿提供一个开放、自由的环境，让他们能够自主选择材料，进行探索。比如，在科学区放置放大镜、磁铁、天平、积木等材料，让幼儿自由摆弄和实验。教师不要急于给出答案，而是鼓励幼儿通过自己的操作发现规律。
案例分享：
某幼儿园在科学区投放了不同材质的物体（塑料、木头、金属），让幼儿通过实验发现哪些物体能被磁铁吸引。孩子们在反复尝试中，不仅发现了磁铁的特性，还提出了新的问题：“为什么磁铁不能吸引木头？”
3. 设计趣味性的探究活动
科学探究活动不应该是枯燥的，而是充满趣味性的。教师可以通过游戏、故事、实验等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。例如，用“彩虹糖实验”让孩子观察颜色的溶解和混合，或者通过“气球火箭”实验了解空气的动力。
创意活动推荐：
“气球火箭”：准备一个气球和一根吸管，将气球吹大后松开，观察气球的飞行轨迹。孩子们会惊讶地发现，气球为什么会飞起来？这背后的科学原理是什么？
4. 鼓励幼儿记录和表达
在探究过程中，教师应鼓励幼儿用绘画、拍照、语言等方式记录自己的发现。这不仅能够帮助幼儿梳理思路，还能培养他们的表达能力和反思能力。例如，在观察蚕宝宝的过程中，可以让幼儿每天画一幅蚕宝宝的生长图，并用自己的语言描述变化。
专家建议：
北京师范大学的刘焱教授强调：“记录是科学探究的重要环节，它能够帮助幼儿将零散的经验系统化，从而形成更深层次的理解。”
5. 引导幼儿进行合作探究
科学探究不是一个人的活动，而是需要团队合作的。教师可以设计一些需要小组合作的活动，比如搭建一座桥梁，或者制作一个简单的电路。在合作过程中，幼儿不仅能够学会分工协作，还能从同伴的发现中获得新的启发。
案例分享：
在一次“搭建桥梁”的活动中，孩子们通过合作，用积木和纸板搭建了一座能够承载重物的桥梁。他们在搭建过程中不断调整结构，最终成功了。这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了团队合作精神。
6. 关注幼儿的个体差异
每个幼儿的兴趣和能力不同，教师在开展科学探究活动时，要尊重幼儿的个体差异。对于能力较强的幼儿，可以提供更具挑战性的任务；对于能力较弱的幼儿，则可以通过引导和鼓励，帮助他们逐步建立自信。
实践建议：
对于喜欢动手的幼儿，可以提供更多的操作材料；对于喜欢观察的幼儿，可以设计更多的观察类活动。比如，让喜欢观察的幼儿负责记录植物的生长变化，而喜欢动手的幼儿则负责浇水和管理。
7. 家园合作，延伸探究
科学探究不仅仅局限于幼儿园，家庭也是一个重要的探究场所。教师可以鼓励家长和孩子一起进行简单的科学实验，比如在家制作“彩虹牛奶”或者“火山喷发”实验。这不仅能增进亲子关系，还能让幼儿在家庭环境中继续探索。
活动推荐：
“彩虹牛奶实验”：在盘子中倒入牛奶，滴入几滴不同颜色的食用色素，然后用棉签蘸洗洁精轻轻触碰牛奶表面，观察颜色的变化。这个实验简单有趣，孩子会惊叹于颜色的扩散和混合。
总结
科学探究活动的核心在于激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探索中发现世界的奥秘。作为教师，我们要为幼儿创设一个充满探索机会的环境，鼓励他们提出问题、动手操作、记录发现，并在合作中共同成长。正如著名教育家杜威所说：“教育不是为生活做准备，教育就是生活本身。”让我们用科学保教的方式，帮助幼儿在生活中学习，在学习中成长！
