开展国际数学思维训练活动，如何借鉴国际先进方法培养幼儿思维能力？

开展国际数学思维训练活动，如何借鉴国际先进方法培养幼儿思维能力？

在幼儿园开展国际数学思维训练活动，是培养幼儿逻辑思维、空间想象和问题解决能力的有效途径。借鉴国际先进方法，不仅能提升幼儿的数学兴趣，还能为他们的终身学习奠定坚实基础。以下是具体策略和方法：

一、借鉴国际先进方法的核心理念

1. 蒙台梭利教育法

   • 核心理念：通过感官教具和动手操作，让幼儿在“玩中学”。
   • 借鉴方法：在数学活动中引入蒙台梭利教具，如数棒、几何拼图等，让幼儿通过触摸、观察和操作，理解数学概念。
   • 案例：新加坡的幼儿园广泛使用蒙台梭利教具，幼儿在操作中自然理解加减法、几何形状等概念。

2. 瑞吉欧教育法

   • 核心理念：以项目制学习（Project-Based Learning）为核心，强调幼儿的探索和表达。
   • 借鉴方法：设计以数学为主题的探究项目，如“测量我们的教室”“设计一个对称图案”，让幼儿在真实情境中运用数学思维。
   • 案例：意大利瑞吉欧幼儿园的“影子测量”项目，幼儿通过测量影子长度理解长度单位和比例。

3. 芬兰现象式教学

   • 核心理念：将数学与生活、艺术、科学等多学科融合，培养综合思维能力。
   • 借鉴方法：设计跨学科数学活动，如“用积木搭建一座桥”（数学+工程），“绘制对称图案”（数学+艺术）。
   • 案例：芬兰幼儿园的“数字与自然”活动，幼儿通过观察树叶、石头等自然物品学习数数、分类和排序。

4. 新加坡CPA教学法

   • 核心理念：通过具体（Concrete）- 形象（Pictorial）- 抽象（Abstract）三阶段，逐步提升幼儿的数学理解力。
   • 借鉴方法：在数学活动中遵循CPA模式，先让幼儿操作实物，再用图片或图表表示，最后过渡到抽象符号。
   • 案例：新加坡幼儿园的“数棒与数字卡片”活动，幼儿先用数棒摆出数量，再用图片表示，最后写出数字。

二、具体实施策略

1. 创设丰富的数学环境

   • 数学角：设置专门的数学活动区，提供丰富的数学教具，如积木、拼图、计数器等。
   • 数学墙：在教室墙壁展示数学概念，如数字、形状、时间等，让幼儿随时感知数学。

2. 设计多样化的数学活动

   • 游戏化活动：设计数学游戏，如“数字大冒险”“形状寻宝”，让幼儿在游戏中学习数学。
   • 故事化活动：将数学概念融入故事，如《三只小猪》中的“数与量”，《小兔子乖乖》中的“排序”。
   • 实践化活动：设计生活化的数学任务，如“分水果”“量身高”，让幼儿在真实情境中运用数学。

3. 注重过程性评价

   • 观察记录：通过观察幼儿在活动中的表现，记录他们的数学思维发展过程。
   • 作品分析：通过分析幼儿的数学作品，如画图、拼图、搭建，了解他们的理解程度。
   • 对话交流：与幼儿进行数学对话，如“你是怎么想的？”“为什么这样分？”，了解他们的思维过程。

4. 家园共育

   • 家长指导：向家长普及数学思维训练的重要性，提供家庭数学活动的建议。
   • 亲子活动：设计亲子数学游戏，如“家庭购物清单”“积木搭建比赛”，让家长参与幼儿的数学学习。

三、实践案例分享

案例1：蒙台梭利数棒活动

• 目标：理解1-10的数量关系。
• 过程：幼儿通过触摸、摆弄数棒，感受不同长度代表的不同数量，逐步理解数与量的对应关系。
• 效果：幼儿在操作中自然理解加减法，并能用数棒解决简单的数学问题。

案例2：瑞吉欧“测量我们的教室”项目

• 目标：学习长度单位和测量方法。
• 过程：幼儿用卷尺、绳子等工具测量教室的长度、宽度，并用图表记录测量结果。
• 效果：幼儿在真实情境中理解测量概念，并能用图表表达数据。

案例3：芬兰“数字与自然”活动

• 目标：学习数数、分类和排序。
• 过程：幼儿收集树叶、石头等自然物品，进行数数、分类和排序，并用绘画记录结果。
• 效果：幼儿在活动中发展数学思维，同时增强对自然的认识。

四、专家建议

• 华东师范大学教授李季湄：“数学思维训练应注重幼儿的主动探索和操作体验，避免单纯的知识灌输。”
• 新加坡国立教育学院教授吴娟明：“CPA教学法能有效帮助幼儿从具体到抽象理解数学概念。”
• 芬兰赫尔辛基大学教授Kristiina Kumpulainen：“跨学科的数学活动能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合思维能力。”

通过借鉴国际先进方法，结合本土实际，开展丰富多样的数学思维训练活动，我们能够有效培养幼儿的数学思维能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。