贫困地区幼儿教师培训机会少，如何争取更多培训资源，提升教师专业素养？

这是一个非常实际且重要的问题，贫困地区幼儿教师培训机会的缺乏，直接影响了教师的专业成长和幼儿的受教育质量。要解决这个问题，需要从多个角度入手，整合资源，创新方式。

首先，要主动出击，积极争取外部支持。

• 与政府部门沟通: 向当地教育局、妇联等相关部门反映情况，争取政策倾斜和资金支持，将幼儿教师培训纳入贫困地区教师培训的整体规划中。
• 寻求社会力量帮助: 积极联系公益组织、基金会、企业等，争取资金和项目支持，开展针对贫困地区幼儿教师的培训。
• 与高校合作: 与师范类高校、职业院校等建立合作关系，邀请专家学者送教下乡，开展线上线下培训，共享优质教育资源。

其次，要充分利用现有资源，开展灵活多样的培训。

• 建立区域教师学习共同体: 与其他幼儿园建立合作关系，开展教学研讨、经验交流、集体备课等活动，实现资源共享，共同进步。
• 利用网络平台学习: 积极利用国家教育资源公共服务平台、中国大学MOOC等平台，学习优秀课程，提升专业素养。
• 开展园本培训: 根据幼儿园实际情况和教师需求，开展主题鲜明、形式多样的园本培训，例如：案例分析、教学观摩、技能比赛等。

最后，要重视教师的自我发展，激发内在动力。

• 制定个人发展规划: 引导教师制定个人专业发展规划，明确发展目标，激发学习动力。
• 营造学习氛围: 在幼儿园营造浓厚的学习氛围，鼓励教师多读书、多思考、多实践，不断提升自身专业素养。
• 树立榜样力量: 挖掘和宣传优秀教师的先进事迹，发挥榜样的示范引领作用，激励教师不断追求进步。

一些具体的建议：

• 借鉴“国培计划”的经验: 积极争取参与“国培计划”等国家级的教师培训项目，组织教师参加集中培训、跟岗研修等活动。
• 开展“互联网+教师培训”: 利用网络平台，开展远程培训、在线研讨等活动，打破时间和空间的限制，让更多教师受益。
• 开发适合贫困地区的培训课程: 针对贫困地区幼儿教师的实际需求，开发实用性强、操作简单的培训课程，注重理论与实践相结合。

专家观点：

• 中国学前教育研究会理事长虞永平教授指出：“要加强对贫困地区幼儿教师的培训，提升他们的专业素质，让他们能够为幼儿提供更优质的教育服务。”
• 北京师范大学学前教育研究所所长霍力岩教授强调：“要创新培训方式，利用信息技术手段，开展灵活多样的培训，让贫困地区的幼儿教师能够享受到优质的培训资源。”

总之，解决贫困地区幼儿教师培训机会少的问题，需要政府、社会、幼儿园和教师自身共同努力，整合资源，创新方式，才能不断提升教师专业素养，促进教育公平，为孩子们的未来奠定坚实的基础。