教育扶贫地区的幼儿园在建立教育资源共享机制方面，可以采取以下几个策略，以确保资源的有效配置和利用，从而提高教育质量。
1. 建立区域教育资源共享平台
通过建立区域性的教育资源共享平台，幼儿园可以共享课程资源、教学方法和教育研究。例如，可以参考北京师范大学“教育信息化与智慧教育研究中心”提出的模式，利用云计算和大数据技术，构建一个开放的教育资源库，让教师可以上传和下载教学资源。
2. 推行“传帮带”教师培训模式
经验丰富的教师可以通过“传帮带”的方式，帮助新教师或资源匮乏地区的教师提升教学技能。例如，可以借鉴上海长宁区教育局的做法，定期组织优秀教师前往教育资源匮乏地区进行教学交流和培训，实现知识和技能的传递。
3. 利用远程教育技术
现代远程教育技术可以突破地理限制，让优质教育资源覆盖到更广泛的地区。例如，可以使用视频会议软件，如Zoom或腾讯会议，进行远程教学演示和在线研讨会。还可以参考中国教育电视台的“空中课堂”项目，通过卫星电视和互联网平台，提供高质量的教学内容。
4. 开展跨园合作与交流
幼儿园之间可以建立合作联盟，定期开展教学观摩、经验分享和联合教研活动。例如，可以参考深圳市幼儿园的“姐妹园”计划，通过定期的互访和交流活动，促进教师之间的相互学习和资源共享。
5. 政府与社会力量的支持
政府可以通过政策引导和资金支持，推动教育资源共享机制的建立。同时，鼓励社会组织和企业参与教育资源的开发和共享。例如，可以参考中国儿童少年基金会的“春蕾计划”，通过公益项目为贫困地区的幼儿园提供书籍、教具等资源。
6. 建立激励机制
为了鼓励教师积极参与资源共享，可以建立一套完善的激励机制。例如，可以设立“优秀资源共享奖”，对在资源共享方面做出突出贡献的教师和幼儿园进行表彰和奖励。
7. 定期评估与反馈
建立资源共享机制后，需要定期对其效果进行评估，并根据反馈进行优化。例如，可以每学期进行一次资源使用情况调查，了解教师的需求和资源的利用情况，及时调整资源库的内容和结构。
案例分享：
在贵州省毕节市，当地教育局与北京师范大学合作，建立了一个区域性的教育资源共享平台。通过这个平台，毕节市的幼儿园教师可以访问到北师大提供的优质课程资源和教学视频。同时，北师大还定期派出专家团队，为当地教师提供现场培训和指导。这种合作模式大大提升了毕节市幼儿园的教育质量，也为其他地区提供了宝贵的经验。
通过上述策略，教育扶贫地区的幼儿园可以建立起有效的教育资源共享机制，实现资源的优化配置，从而提升整体教育水平，为孩子们创造一个更公平、更优质的学习环境。
