“柿子园”
沙池“变身”记
.
“儿童生来就具有像科学家的探索意识，
他们提出自己的疑问，
探索、建立自己的理论，
进而去认识周围的世界。”
清明小长假结束，
孩子们返回“柿子园”。
却发现短短三日，
“柿子园”发生了“可怕”的变化……
一、大事不好！
“柿子园”的沙池怎么变成这样了？
▲▲▲
孩子们熟悉的沙池
————–手动分隔线————-
而现在，它变成了……
??????
熟悉的椭圆形鹅卵石水池消失不见了，沙池附近的土地被挖开、一排排粗细不一的水管暴露在视线里，高高大大的挖掘机开进了“柿子园”的大门……沙池周边被一圈红红的警戒线围了起来。
“柿子娃”们被这从未见过的“大阵仗”
深深吸引住了……
孩子们的发现·沙池有什么变化？
佳浩（6岁）：来了好多工人叔叔。
洛桐（6岁）：工人叔叔运来很多沙子，沙池更满了。
睿涵（6岁）：挖掘机把沙池里的小池塘填满了。
孩子们热烈讨论着沙池的变化，
分享各自的发现。
我们也很好奇：挖掘机、混凝土、
施工现场……
与孩子们生活关联甚少的事物和场景，
当它们与儿童相遇，会发生怎样的故事？
教师思考：
儿童具有与生俱来的探索家精神，他们能敏锐地发现日常生活中的变化，在好奇好问和主动探索中完成经验的积累与迁移。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出，作为教师我们应该和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
二、叮叮咣咣！
沙池里来了一群工人叔叔
时间来到开学后的第二天，
2024.04.08
工人叔叔们进驻，
沙池变成了大型施工现场。
他们灵活地操纵着手中的工具，
时而铲起沙子和石子一起搅拌，
加水制成混凝土，
时而用手中的刮刀快速推开抹平。
行云流水、一气呵成，
孩子们看得起劲，
也不断向我们发出自己的疑问：
“叔叔他们在干什么呢？”
……
在老师的带领下，孩子们围在警戒线外，向工人叔叔争先恐后地问着自己的问题，兴奋极了。
“我正在清理地面，待会儿要挂上水泥。”“这个（管）是留出来的水龙头接口……”工人叔叔们耐心回答完孩子们的问题，专注于完成自己手中的活计。
“这个叔叔沿着沙池挖了一条沟~”
“叔叔好大的力气，能铲起很重的石子！”
孩子们好奇地围着沙池左瞧瞧、右看看，甚至还有胆大热情的“e人”走上前与工人叔叔热切“交流”起来。出于安全考虑，我们没有答应孩子们越过警戒线进入施工区域的诉求。但我们明白，他们的探究欲望远不止于此，理应得到珍重和支持。
于是，我们趁机鼓励孩子们自荐，成为“柿子园”沙池改造升级项目的“小小监工”，每天观察并记录沙池改造项目的进度。
▼▼▼
果不其然，“柿子娃”的能干程度
超乎我们的想象……
起初，只有两位小朋友选择在自主游戏时间，在旁用画笔做记录。??
??渐渐的，更多孩子加入了“监工”的队伍~
合格的“监工”，不会放过任何的细枝末节。??（我的眼睛就是尺??）
“小小监工”们勤勤恳恳、尽职尽责，
每天都记录着沙池升级改造项目的进度。
一点一滴的变化，
一个微观的“小世界”，
在儿童的画笔下徐徐铺开。
??????
2024.4.7
挖掘机，轰隆隆！和卡车一起运输各种材料。
2024.4.8
工人叔叔们挖出排水沟，还运来很多鹅卵石进行装饰~
2024.4.9
叔叔在整理杂物、找平地面。
2024.4.11
盼望着，盼望着……新的沙池，好像要和我们见面了！
2024.4.15
沙池周边多了一圈木头桩，装着水枪一样的水龙头！
2024.4.18
沙池，我们来啦！
——“柿子园”大三班出版社 荣誉出品
教师思考：
儿童在“内驱”状态下，通过观察、记录和思考不断丰富自身经验，在积极的探究行为中产生认知拓展，从而建立起自己对新事物的认识。“教育即经验的不断改造”，这恰恰呼应、佐证了杜威关于教育本质的论点。
三、那些奇奇怪怪的“大家伙”
——认识工具篇
“沙池蜕变”这个大工程，
用到了许多的工具，
小朋友，你认识它们吗？
你知道都用到了哪些工具吗？
菁妤（6岁）：翻斗车，运送沙子。
瑾溪（6岁）：用到了很多的铲子，铲子能挖土，还有挖掘机，挖掘机也能挖土。
宇轩（6岁）：很多小型的挖掘机，挖开地面。
刘羿（6岁）：木板，把沙池围起来。
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认识常用的施工用具，
这也是各位“柿子园”精神小股东们
不可缺知的一部分……
转眼间，
愉快而充实的一周过去了，
“柿子娃”们关于工具的探索
并未随着上学日的结束而结束。
关于各种工具的疑问，
孩子们将其带回家中，
寻求自己最亲密的“社会团队”的帮助
……
教师思考：
在探究工具的过程中，教师鼓励幼儿主动探索、记录，引导幼儿多种角度、多方渠道寻找关于“工具”的答案。对于过程中出现的较为晦涩的知识，利用节假日时间和父母一起探究，充分发挥家庭的教育作用。
四、“变身”后的沙池，玩什么呢？
——儿童会议篇
经过了一个周末，
孩子们周一入园时发现：
耗时一周的沙池改造工程已经竣工！
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改造“变身”后的沙池
外围的红色警戒线全部撤掉，
这表明：又可以去沙池“撒欢儿”啦~
“变身”后的沙池，
添置了PVC管道、沙水用具，
增设了便于小朋友们冲洗泥沙的
手持水龙头木桩，
沙水分离，活动区域进一步扩大，
更是增添了工具墙和防护服。
孩子们迫不及待，
在改造好的沙池开始了第一次
对工具的探索~
手持式水龙头，成为了孩子们的“新宠”~
“变身”后的沙池，怎么玩？玩什么？
大家可以一齐动手，
创设什么样的游戏区呢？
通过头脑风暴式猜想，
关于“改造后的沙池怎么玩”这个问题，
孩子们纷纷表达着自己的想法：
易辰（6岁）：等沙池修好了，我要和我的好朋友一起去里面看书，看好多好多书~
润瑜（6岁）：等沙池弄好了，我想和好朋友玩“挖宝藏”的游戏。
筱康（6岁）：我想在修好的沙池里面玩滚筒！
华毅（6岁）：我想在沙池里捏泥人，捏一个超级厉害的孙悟空~
一涵（6岁）：我想在沙池里面做饭，还可以搭一个小房子。
寻宝、野炊、滑梯、阅读、沙画……
孩子们的想法
总是充满着梦幻而神奇的色彩。
但是在有限的区域内
到底创建哪几个游戏区呢？
这需要大家达成一些“共识”。
于是，
我们协助孩子们利用游戏后的时间
开展了一场“儿童会议”。
这场“会议”只有一个主题：分组讨论和举手表决，沙池游戏区的设置??
??“野炊、泥工、沙雕都很好玩”，孩子们热烈讨论中……
孩子们分组，派代表阐释自己的理由。??
经过一番热烈而友好的讨论，孩子们喜欢的四个“沙池游戏区”产生了，分别是：沙水建构区、野炊区、寻宝区和泥工（沙画）区。未来一段时间，他们将积极投身于“游戏区”的创建。
孩子们还讨论了
在沙池游戏时的“注意事项”：
什么可以做？
什么不可以做？
一起看看孩子们的讨论成果吧！
#儿童会议掠影
沉浸在热烈讨论中的孩子们……
温度宜人，草木繁盛，最是一年春好处。孩子们兴高采烈、穿戴整齐，投入沙池的怀抱！开始沙池游戏区的探索~
教师思考：
儿童会议，承载着儿童的语言表达、人际交往和符号表征等发展契机，以“集体讨论”的方式，与孩子们一起商定沙池游戏区域，是将游戏权利进一步还给儿童的体现。
经过此过程，孩子们会发现：并不是所有的设想都能实现。设想“落地”，需要考虑诸多现实因素，他们也在此过程中收获着学习品质和能力发展。
“柿子园”里的沙池改造维修，这是幼儿园升级改造的一件“小事”，对孩子们来说却是日常生活中的一件“大事”，它激发了孩子们无尽的探索意趣和探究行为。
孩子们从大胆对话工人叔叔了解事情的缘由，再到运用多种渠道探寻工具的秘密，协商讨论、达成共识并尝试自己创建游戏区，他们好奇好问、主动探究、大胆表征，从他们身上，我们看到了什么是“了不起的儿童”。
教师始终遵循着“放手游戏 发现儿童”的理念，尊重他们的探索欲望和探究行为，适时地提供支持和引导，助推孩子在停滞时“向前一步”。这是师幼双向的成长，亦是教育双向的回音。
春姑娘奏响了季节的尾音，我们即将迎来更加灿烂的夏天，孩子们对沙池的探索也会持续进行……
小小的沙池，
是快乐的“小人国”。
在这草木纵舒、
万物萌动的美好季节，
孩子们乐思、乐行，
成长，亦在此中萌芽。
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