学前融合教育，怎样引导普通孩子帮助特殊孩子？

学前融合教育：如何引导普通孩子帮助特殊孩子？

在学前融合教育中，普通孩子与特殊孩子的互动不仅是教育的重要环节，更是培养孩子同理心、合作意识和社会责任感的关键。李玫瑾教授曾指出：“幼儿期是人格形成的关键期，孩子的行为习惯和价值观在这一阶段逐步建立。”因此，如何引导普通孩子帮助特殊孩子，需要科学的方法和细致的引导。

一、 树立榜样，潜移默化影响

普通孩子的行为往往源于模仿。陈鹤琴先生曾说：“孩子是环境的产物。”教师和家长可以通过以下方式树立榜样：

1. 教师示范：在课堂上，教师可以主动帮助特殊孩子，比如协助他们完成手工、参与游戏等，让普通孩子看到帮助他人的具体行为。
2. 家长参与：家长在日常生活中也要传递“帮助他人”的价值观，比如与孩子分享自己帮助他人的经历，鼓励孩子关注身边需要帮助的人。

二、 创设合作情境，激发互助意识

皮亚杰的认知发展理论强调，幼儿通过与同伴的互动建构知识。在融合教育中，教师可以通过以下方式创设合作情境：

1. 小组活动：将普通孩子和特殊孩子分在同一小组，设计需要合作完成的任务，比如搭建积木、完成拼图等，让普通孩子在活动中自然承担帮助的角色。
2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，让普通孩子体验特殊孩子的感受。例如，蒙上眼睛让孩子体验视障孩子的世界，从而激发他们的同理心。

三、 明确任务，赋予责任

蒙台梭利认为，孩子需要在“工作中”发展自己的能力。教师可以给普通孩子分配具体的帮助任务，让他们感受到自己的价值：

1. 小小助手：让普通孩子担任“小小助手”，帮助特殊孩子整理书包、拿取教具等，既培养了责任感，也增强了他们的自信心。
2. 任务清单：为普通孩子设计简单的任务清单，比如“今天帮助小明完成一次绘画”“和小红一起玩积木”，完成任务后给予表扬和鼓励。

四、 及时反馈，强化正向行为

斯金纳的行为主义理论强调，正强化可以增强行为的频率。教师和家长可以通过以下方式强化普通孩子的正向行为：

1. 即时表扬：当普通孩子主动帮助特殊孩子时，教师要及时给予肯定，比如“你刚才帮助小丽的样子真棒！”
2. 奖励机制：设立“爱心小天使”奖，定期评选帮助他人的孩子，给予小礼物或贴纸作为奖励。

五、 培养同理心，学会换位思考

加德纳的多元智能理论指出，人际智能和情感智能是孩子发展的重要部分。教师可以通过以下方式培养普通孩子的同理心：

1. 故事引导：通过绘本故事，如《不一样的卡梅拉》《小蓝和小黄》等，让孩子理解每个人都是独特的，学会接纳和帮助他人。
2. 情感交流：引导普通孩子表达对特殊孩子的关心，比如“你觉得小明今天开心吗？”“我们可以怎么帮助他？”

六、 家园共育，形成合力

陶行知先生强调：“生活即教育。”家庭和幼儿园需要密切配合，共同培养孩子的互助意识：

1. 家长会交流：定期召开家长会，分享融合教育的理念和方法，鼓励家长在家中也引导孩子关注和帮助他人。
2. 亲子活动：设计亲子活动，让家长和孩子一起参与帮助特殊孩子的行动，比如制作手工礼物、共同完成一项任务等。

结语

学前融合教育不仅是特殊孩子融入社会的桥梁，也是普通孩子成长的宝贵机会。正如陈帼眉教授所说：“教育的目标是让每个孩子都能在爱与尊重中成长。”通过科学的引导和充分的实践，普通孩子不仅能成为特殊孩子的伙伴，更能成长为有爱心、有责任感的社会公民。让我们一起努力，为每一个孩子创造更美好的未来！