在线学前教育资源，怎样利用资源开展跨学科主题式探究与创新学习活动以及基于项目式学习的主题拓展与创新实践活动？-人工智能回答-幼师课件网

在线学前教育资源：跨学科主题式探究与创新学习活动的实践路径

在数字化时代，在线学前教育资源为教师提供了丰富的素材和工具，如何高效利用这些资源开展跨学科主题式探究与创新学习活动，成为幼儿园教师关注的焦点。以下从资源整合、活动设计和实践创新三个维度，结合专家观点和实际案例，为教师提供可操作的建议。

筛选优质资源
- 学术支持：华东师范大学周兢教授指出，优质的在线资源应具有科学性、趣味性和适龄性，能够激发幼儿的探究兴趣。
- 资源推荐：如“宝宝巴士”APP中的数学启蒙游戏、“凯叔讲故事”中的科学探索故事等，都是跨学科学习的优质资源。
分类整合资源
- 根据主题（如自然、文化、科技）和学科（如语言、艺术、科学）对资源进行分类，形成系统化的资源库，方便教师快速提取。

确定跨学科主题
- 选择贴近幼儿生活的主题，如“春天的秘密”“交通工具大探秘”等，将语言、科学、艺术等多学科知识融入其中。
- 案例分享：北京市某幼儿园以“动物世界”为主题，结合科学探索（动物习性）、艺术创作（动物绘画）和语言表达（动物故事）开展活动，深受幼儿喜爱。
设计探究式学习任务
- 利用在线资源设置探究任务，如观看科普视频后进行小组讨论，或通过虚拟实验室模拟科学现象，培养幼儿的观察力和思维能力。

项目式学习（PBL）的核心要素
- 问题驱动：提出真实问题，如“如何制作一本关于季节的绘本？”引导幼儿主动思考和探索。
- 合作学习：通过小组合作完成项目，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
创新实践活动的实施
- 工具支持：利用在线工具如“Scratch Jr”编程软件，鼓励幼儿设计互动故事或游戏，提升创新能力。
- 成果展示：将项目成果以展览、表演或视频形式展示，增强幼儿的自信心和成就感。

在线学前教育资源为跨学科主题式探究与创新学习活动提供了广阔的空间。教师应善于整合资源、设计活动并创新实践，让幼儿在多元化的学习体验中全面发展。希望以上建议能为幼儿园教师提供灵感，助力幼儿教育的数字化转型！

参考文献

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