标题： 幼儿劳动教育，如何组织 “小小发明家” 活动培养孩子的创新思维？
解答：
“小小发明家”活动是幼儿劳动教育中一种极具创意的教育形式，它不仅能让幼儿在动手实践中体验劳动的乐趣，还能激发他们的创新思维和解决问题的能力。以下是如何组织这一活动的专业建议：
一、活动设计理念：以“玩中学”为核心
著名教育家陶行知曾说：“生活即教育，社会即学校。” 幼儿的劳动教育应注重生活化、游戏化和实践性。“小小发明家”活动正是基于这一理念，通过开放式的探索和动手操作，让幼儿在“玩”中发现问题，在“做”中解决问题。
二、活动目标：培养创新思维与实践能力
- 激发好奇心与探索欲望：通过提供丰富的材料，引导幼儿主动观察、思考和尝试。
- 培养问题解决能力：鼓励幼儿在活动中发现问题、提出假设并动手验证。
- 发展动手能力与协作精神：通过团队合作，让幼儿学会分享、沟通和协作。
三、活动组织步骤
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准备阶段：创设情境，激发兴趣
- 情境导入：可以通过讲故事、播放视频等方式，向幼儿介绍“发明家”的故事，比如爱迪生发明电灯、莱特兄弟发明飞机等，激发幼儿的兴趣。
- 材料准备：提供多样化的低结构材料，如纸盒、吸管、橡皮筋、胶水、彩纸等，让幼儿自由选择和使用。
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探索阶段：提出问题，引导思考
- 抛出问题：例如，“如何让纸盒变成一辆小车？”、“怎样让纸飞机飞得更远？”
- 引导讨论：鼓励幼儿提出自己的想法，教师可以通过提问（如“你觉得可以怎么做？”）来引导幼儿深入思考。
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实践阶段：动手操作，尝试发明
- 自由创作：让幼儿根据自己的想法动手制作，教师在一旁观察并适时提供帮助。
- 鼓励试错：当幼儿遇到困难时，教师不要急于给出答案，而是引导他们尝试不同的方法，培养他们的坚持性和解决问题的能力。
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分享阶段：展示成果，交流经验
- 作品展示：让每个幼儿展示自己的“发明”，并简单介绍自己的设计思路和制作过程。
- 互动点评：教师和其他幼儿可以对作品提出建议或赞美，帮助幼儿建立自信心和成就感。
四、活动中的教师角色
- 观察者：通过观察幼儿的行为和语言，了解他们的兴趣点和能力水平。
- 引导者：通过提问和提供适时的帮助，引导幼儿深入思考和尝试。
- 支持者：为幼儿提供心理支持和鼓励，帮助他们在活动中建立自信心。
五、活动延伸：家园共育，深化教育效果
- 家庭任务卡：可以设计一些简单的家庭任务卡，比如“和爸爸妈妈一起制作一个环保小发明”，将劳动教育延伸到家庭。
- 家长分享会：邀请家长参与活动总结会，分享幼儿在家庭中的发明成果，增进家园互动。
六、专家观点支持
著名幼教专家陈鹤琴提出：“儿童是主动的学习者，教育应尊重儿童的兴趣和需要。”“小小发明家”活动正是通过让幼儿主动探索和实践，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，美国心理学家加德纳的多元智能理论也强调，儿童的发展是多方面的，动手操作和创造活动能够促进幼儿的空间智能、逻辑智能和人际智能的全面发展。
七、案例分享
在深圳市某幼儿园的一次“小小发明家”活动中，孩子们利用纸盒、吸管和胶带制作了“环保小汽车”。活动中，孩子们不仅学会了使用工具，还通过团队合作解决了“车轮不转”的问题。活动结束后，孩子们纷纷表示：“原来发明这么有趣！”
总结
“小小发明家”活动是幼儿劳动教育中一种富有创意和实践性的教育形式。通过精心设计和组织，教师可以有效激发幼儿的创新思维和动手能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。正如著名教育家蒙台梭利所言：“儿童的双手是其智慧的钥匙。”让我们用“小小发明家”活动，为孩子们打开一扇通向无限可能的门！
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