学前教育人才培养模式，怎样开展 “教育创新与实践项目合作与推广” 课程，培养幼师合作与推广能力？

学前教育人才培养模式中的“教育创新与实践项目合作与推广”课程设计
——如何培养幼师的合作与推广能力

核心观点：

“教育创新与实践项目合作与推广”课程的设计应以实践为导向，以项目为载体，注重培养幼师的创新思维、合作能力、推广能力，同时融入多元化的教学方式和真实的教育场景。

一、课程目标设计

1. 创新思维培养：引导幼师掌握教育创新的核心理念，激发其设计符合幼儿发展需求的教学活动。
2. 合作能力提升：通过团队协作项目，培养幼师的沟通、协调与资源共享能力。
3. 推广能力训练：帮助幼师掌握项目推广的策略与方法，提升其将教育创新成果转化为实践的能力。

二、课程内容设计

1. 模块一：教育创新理论与实践

   • 内容：

     • 教育创新的理论基础（参考蒙台梭利、瑞吉欧等教育理念）。
     • 国内外学前教育创新案例解析（如芬兰“现象式教学”、美国“项目式学习”）。
   • 形式：专家讲座+案例分析+小组讨论。

2. 模块二：项目合作与团队建设

   • 内容：

     • 团队协作的技巧与策略（如角色分配、目标设定、冲突解决）。
     • 跨学科合作的方法与实践（如与艺术、科技等领域结合）。
   • 形式：模拟项目+角色扮演+反思总结。

3. 模块三：项目推广与实践落地

   • 内容：

     • 教育项目推广的策略（如社交媒体、家长沟通、园所合作）。
     • 实践落地的关键步骤（如资源整合、效果评估、持续优化）。
   • 形式：实战演练+导师指导+成果展示。

三、教学方法与策略

1. 项目式学习（PBL）：让幼师以小组形式完成一个教育创新项目，从设计到推广全程参与，培养其综合能力。
2. 案例教学法：通过分析国内外成功案例（如华德福教育的推广、安吉游戏的落地），启发幼师的创新思维。
3. 模拟演练：设置真实的教育场景（如家长会、园所合作洽谈），让幼师在实践中提升合作与推广能力。
4. 导师制：邀请资深园长、教育专家担任导师，提供个性化指导与反馈。

四、课程评价与反馈

1. 过程性评价：关注幼师在项目设计、团队合作、推广策略中的表现，及时反馈并提供改进建议。
2. 成果性评价：通过项目展示、推广效果评估等方式，衡量幼师的综合能力提升。
3. 反思与总结：要求幼师撰写课程反思报告，总结收获与不足，为后续实践提供参考。

五、推广与合作机制

1. 园所合作：与优质幼儿园建立合作基地，为幼师提供实践平台。
2. 资源整合：与教育机构、企业合作，提供资金、技术等支持。
3. 成果转化：将优秀项目推广至更多园所，形成可复制的教育创新模式。

六、案例参考

1. 安吉游戏的推广：通过培训、示范、宣传等方式，将安吉游戏的成功经验推广至全国甚至全球。
2. 芬兰现象式教学：通过教师培训、课程设计、资源共享，将这一创新教学模式引入其他国家。

总结：

“教育创新与实践项目合作与推广”课程的核心理念是让幼师在实践中学习，在创新中成长。通过科学的设计与实施，能够有效提升幼师的综合能力，为学前教育的高质量发展提供人才支撑。