《指南》中指出：审美与教育并重、呈现多元与丰富、幼儿主体性凸显。在环境创设经验指南的指导下，班内三位老师齐心协力，一起创设了温馨的小二班。
01
整体布局
色调统一。在学期初，与孩子们谈话中发现，孩子们特别喜欢蓝色的大海。于是我们班以“蓝色”为主色调，通过不同程度的蓝，丰富整个班级环境。其中也增加了白色元素，使整个教室明亮、宁静，为孩子创造一个良好的学习、生活的环境。孩子们一进入教室，感叹：哇，我们的教室好漂亮呀；我们好像在蓝色的海洋中；我好喜欢呀！
02
1.呈现方式：照片+便利贴的方式。
底：小兔子、胡萝卜等。
创设一个小兔子的整体氛围，营造主题气氛。小朋友们也很喜欢主题墙的布置，经常可以看到小朋友和自己的好朋友说：瞧，这是我，我在给小兔子喂食物呢。我在观察小兔子。小兔子的眼睛是红色的，毛是白白的。真可爱呀！孩子们与主题墙互动起来，环境与教育并重。
2.重复利用：照片的底可以重复使用。这样既节约了资源，又减少了工作量。因为本班是蓝色主调，在照片的衬底上，选择了深蓝和淡蓝的A4彩打纸，照片基本上是一打二，所以衬底是可以重复利用的。
3.便利贴使用：小班活动大多都是以照片记录下来，教师通过记录幼儿的童言稚语，做一个图文结合式的记录。小朋友们通过老师图文结合式的记录，也能说上一二三来。瞧，小朋友们又在交流了呢。
4.根据主题脉络，一步步推进主题墙的布置。非常有条理性，一目了然。
5.小问号：也是的一大特色，深蓝、淡蓝结合式的底板，每次讲完小问号，孩子们自己贴上自己的“家”里。平日也能看到孩子们围在小问号旁交流着彼此的小问号。
03
学习留痕
1.固定底板+插入式+便利贴
根据小班的年龄特点，教室里采用了固定的底板，照片打印好后插入准备好的固定底板中，再配上便利贴的辅助。幼儿的学习留痕一幕了然，更替也非常的方便。
2.作品展示+便利贴
及时将幼儿的作品展示在教室中，并贴上图文结合式的说明书，这样既是一种美的享受，又将教育融合于环境之中。小朋友们在过渡环节，离园前都会和好朋友一起去看一看，介绍自己的作品。
3.预设底板，有条理性
按照特色活动的开展，将作品一一呈现在小火车上。凸显孩子的主体地位。孩子们既可以看到本次活动的作品，又可以看到自己前一次的作品。这既是一个自己评价的过程，也是一个互评的过程。小朋友们非常喜欢小火车的设计，经常可以看到孩子们蹲在小火车旁，跟好朋友介绍自己的作品。还有的小朋友拉着爸爸妈妈的小手，主动介绍自己的作品。相信孩子们是真的喜欢自己的作品。
04
自然角
1.审美与教育并重。工具、材料等分类摆放、便于幼儿观察与使用，如：小动物、食物、工具。
2.根据孩子的想法，安排自然角的种植内容。
如：小兔乖乖主题中，孩子们看到小兔子没有食物吃了，想到要给小兔子种食物。于是，我们安排了白萝卜、胡萝卜、青菜等植物的种植。在之后的早晨，经常可以看到孩子们蹲在自然角观察自己的植物成长情况。还会听见孩子们说：我的青菜发芽了。我的胡萝卜也发芽了。咦，我的青菜怎么还没发芽呀？这是为什么呀？有心的孩子还会回家跟爸爸妈妈说，一起探讨如何让植物长得更好。
05
班级特色
我们班的特色是玉米粒特色。在教室中，随处可见神奇的玉米粒。教师也非常有心地为孩子们布置了多处可以展示作品的地方。有温馨班级墙面，有蓝色畅想墙面，还有可爱的小火车墙面。蓝色畅想的墙面上，有一只只可爱的小海鸥带着一件件孩子们的作品，翱翔在海洋中。可爱的小火车，一节车厢就代表着孩子们的一次创意活动。教师在活动后，及时张贴孩子们的作品。孩子们在过渡环节、放学后，也会带着爸爸妈妈一起看一看宝贝们的创意作品。相信孩子们一定会爱上神奇的玉米粒，爱上温馨的小二班。
蓝色畅想，温馨小二，愿我们带着创意的梦想，坐上可爱的小火车，一起去旅行吧。相信小二班的孩子，一定能在蓝色的海洋中，康快乐成长。
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