幼儿园教研活动，怎样开展 “跨园教研” 学习先进教学经验？

跨园教研，作为幼儿园教师专业发展的重要途径，能够有效促进园际间的经验交流与资源共享，推动教育教学质量的提升。要开展好跨园教研，学习先进教学经验，需要从以下几个方面入手：

一、 明确目标，精准对接需求

• 确定教研主题: 避免“大而全”，聚焦于当前教育教学中的实际问题或热点难点，例如 “如何开展有效的师幼互动”、“区域活动中材料的投放与指导策略”等。
• 了解园所差异: 参与跨园教研的园所，在办园理念、课程特色、师资力量等方面都存在差异。要提前了解各园所情况，找到彼此间的共性需求和互补优势，使教研更具针对性。

二、 创新形式，促进深度互动

• 线上线下结合: 利用网络平台进行线上研讨、资源共享，线下开展观摩学习、经验分享等，打破时空限制，提高教研效率。
• 多元参与主体: 除了园所之间的交流，还可以邀请高校专家、教研员、优秀教师等参与，提供理论指导和实践经验，提升教研质量。
• 注重实践体验: 将理论学习与实践探索相结合，例如开展 “同课异构” 活动，组织教师进行现场观摩、评课议课，在真实的教学情境中学习和反思。

三、 搭建平台，建立长效机制

• 建立资源共享平台: 收集整理各园所的优质课程资源、教学案例、反思总结等，建立资源共享平台，供教师学习借鉴。
• 形成教研共同体: 建立跨园教研的长效机制，例如定期开展联合教研活动，组建跨园教研团队等，促进园所之间的常态化交流与合作。
• 注重成果转化: 将跨园教研的成果进行提炼总结，形成可推广的经验和模式，促进先进教学经验的辐射和共享。

四、 借鉴专家观点，提升教研实效

• 朱家雄教授 强调：“跨园教研要聚焦真问题，开展真研究，促进教师真发展。” 要引导教师在教研过程中主动思考、积极反思，将学习到的先进经验转化为自身教学实践的能力。
• 李季湄教授 指出：“跨园教研要注重实效性，避免形式主义。” 要建立有效的评价机制，对跨园教研的成果进行跟踪评估，确保教研活动取得实效。

总而言之，开展跨园教研需要明确目标、创新形式、搭建平台、借鉴专家观点，才能有效学习先进教学经验，促进教师专业成长，推动幼儿园教育教学质量的提升。