普惠性幼儿园，怎样开展传统文化手工制作活动？

普惠性幼儿园开展传统文化手工制作活动的策略与实践

在普惠性幼儿园中开展传统文化手工制作活动，不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化，还能培养幼儿的动手能力、创造力和审美情趣，促进幼儿德智体美劳全面发展。然而，如何有效地开展此类活动，使其真正融入幼儿园课程，浸润幼儿心灵，需要我们从多方面进行思考和探索。

一、 以幼儿为本，精选适宜内容

普惠性幼儿园面对的幼儿年龄跨度较大，认知水平和动手能力存在差异。因此，在开展传统文化手工制作活动时，首先要以幼儿为本，根据幼儿的年龄特点和兴趣点，精选适宜的内容和形式。

• 小班: 可以选择简单易操作、色彩鲜艳、形象可爱的传统手工艺，如剪纸、折纸、泥塑等。例如，学习剪简单的窗花、折各种小动物、用彩泥捏制水果蔬菜等，激发幼儿对传统手工的兴趣。
• 中班: 可以适当增加难度，引入一些具有地方特色的传统手工艺，如制作风筝、脸谱、香包等。例如，学习制作简单的风筝，了解风筝的起源和文化意义；学习绘制脸谱，感受传统戏曲的魅力。
• 大班: 可以引导幼儿进行更具创造性和挑战性的传统手工艺制作，如刺绣、编织、陶艺等。例如，学习简单的刺绣针法，绣制自己的名字或喜欢的图案；学习编织手链、围巾等，体验传统编织技艺的乐趣。

二、 融入日常生活，创设文化氛围

传统文化手工制作活动不应局限于课堂教学，而应融入幼儿的日常生活，营造浓厚的传统文化氛围，让幼儿在潜移默化中感受传统文化的魅力。

• 环境创设: 可以在幼儿园内布置传统文化主题墙，展示传统手工艺品、民间故事、传统节日等内容，让幼儿在日常生活中耳濡目染。
• 区域活动: 可以在活动区角设置“传统工艺坊”，提供丰富的材料和工具，让幼儿自由选择、自主探索，进行传统手工艺创作。
• 节日活动: 可以结合传统节日，开展丰富多彩的传统文化手工制作活动。例如，春节可以制作灯笼、剪纸，端午节可以制作香包、龙舟等，让幼儿在节日氛围中体验传统文化的乐趣。

三、 家园共育，形成教育合力

家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，在开展传统文化手工制作活动时，要注重家园共育，形成教育合力，共同促进幼儿的全面发展。

• 家长参与: 可以邀请家长参与到传统文化手工制作活动中来，与幼儿一起学习、体验传统手工艺，增进亲子感情，共同感受传统文化的魅力。
• 资源共享: 可以鼓励家长将家中的传统手工艺品带到幼儿园与大家分享，或者邀请有特长的家长来园进行传统手工艺的展示和教学，丰富幼儿的学习资源。
• 家园互动: 可以通过家园联系栏、家长会等形式，向家长宣传传统文化教育的重要性，引导家长在日常生活中注重对幼儿进行传统文化的熏陶和教育。

四、 评价多元，注重过程体验

在开展传统文化手工制作活动时，要注重多元评价，关注幼儿在活动过程中的体验和感受，而非仅仅关注作品的结果。

• 过程性评价: 注重观察幼儿在活动中的参与度、专注度、合作意识、解决问题的能力等，及时给予鼓励和肯定。
• 作品评价: 不要过分追求作品的精美程度，要关注幼儿在创作过程中所表达的想法和情感，以及作品中所体现的创意和个性。
• 自我评价: 引导幼儿对自己的作品进行欣赏和评价，并与同伴分享自己的创作过程和心得体会，提升幼儿的自我认知和表达能力。

五、 教师引导，提升专业素养

教师是传统文化手工制作活动的组织者和引导者，其专业素养直接影响着活动的质量和效果。

• 加强学习: 教师要加强自身对传统文化知识的学习，不断丰富自己的文化底蕴，提升对传统文化的理解和鉴赏能力。
• 提升技能: 教师要不断学习和掌握各种传统手工艺的制作技能，能够熟练地进行示范和指导，满足幼儿的学习需求。
• 反思实践: 教师要对自己的教学活动进行反思和总结，不断改进教学方法，提高活动的趣味性和有效性。

总而言之，在普惠性幼儿园中开展传统文化手工制作活动，需要我们从幼儿的兴趣和发展需求出发，精选适宜的内容和形式，融入日常生活，注重家园共育，进行多元评价，并不断提升教师的专业素养。只有这样，才能让传统文化在幼儿心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。