幼儿教师怎样通过班级环境创设，营造立德树人的浓厚氛围？
这个问题非常有意义！班级环境是幼儿成长的“第三位老师”，它不仅是孩子们学习和生活的场所，更是潜移默化中传递价值观、培养品德的重要载体。那么，如何通过环境创设来营造立德树人的氛围呢？我用几个关键词来为你梳理：
1. “润物细无声”的环境设计
- 主题墙的巧思：可以围绕“诚实、友爱、勇敢、责任”等核心品德设计主题墙。比如，用绘本《彩虹色的花》作为素材，让孩子们感受到分享与互助的美好；或者用“我的小小承诺”墙，鼓励孩子们每天完成一件小善事。
- 榜样力量的融入：在班级中设置“榜样小明星”区域，展示孩子们的优秀行为，比如帮助同伴、整理玩具等，用身边的事例激励孩子。
专家观点：华东师范大学的李季湄教授曾提到，“环境是无声的老师，它通过视觉、触觉等多种感官传递教育信息，帮助幼儿形成正确的价值观。”
2. “生活即教育”的细节渗透
- 规则与秩序的体现：通过环境设计帮助孩子理解和遵守规则。比如，用图文并茂的标识提醒孩子们排队、整理玩具、节约用水等，让规则意识在潜移默化中形成。
- 合作与分享的空间：创设一些需要合作完成的区域，比如“建构区”或“手工坊”，让孩子们在互动中学会分享、协商和解决问题。
案例分享：北京某幼儿园的教师在班级中设置了“爱心树”，孩子们每做一件好事，就可以挂上一片叶子，逐渐形成一颗“爱心森林”，这种方式既直观又有趣。
3. “文化浸润”的情感联结
- 传统美德的融入：利用中国传统节日或文化元素，比如“中秋节团圆”、“重阳节敬老”等，创设相关环境，让孩子们在体验中感受中华传统美德。
- 班级文化的营造：通过“班级公约”、“我们的约定”等，让孩子们参与制定规则，增强他们的责任感和归属感。
专家观点：南京师范大学的虞永平教授强调，“环境创设不仅要注重美观，更要体现教育价值，尤其是对幼儿品德培养的引导。”
4. “互动性”与“生成性”的结合
- 孩子参与的环境创设：让幼儿成为环境创设的“主人”，比如让他们用绘画、手工等方式表达对“友善”、“勇敢”的理解，这样更能激发他们的主动性和认同感。
- 动态调整的环境：根据孩子的兴趣和需求，定期更新环境内容，比如结合时事或节日，创设“环保小卫士”、“感恩行动”等主题活动。
案例分享：上海某幼儿园在“地球日”期间，组织孩子们用废旧材料制作环保作品，并在班级中展示，既培养了环保意识，也增强了动手能力。
5. “家园共育”的支持
- 家长的参与：通过“家园联系栏”或“亲子活动”，让家长了解班级环境创设的主题和意义，鼓励家长在家中也延续这些品德教育的理念。
- 资源共享：邀请家长分享家庭中的美德故事，或者提供相关的教育资源，形成教育合力。
总结：班级环境创设是立德树人的重要途径，它需要教师用心设计、精心布置，更需要孩子的参与和家长的配合。通过“润物细无声”的方式，让幼儿在潜移默化中感受美德的魅力，才能真正实现立德树人的目标。
希望这些建议能为你的实践提供灵感！如果你有更多想法或问题，欢迎随时交流哦~ 😊
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
