教育技术应用，怎样避免 “水土不服”？

教育技术应用，怎样避免 “水土不服”？

在当今数字化时代，教育技术的应用已经成为幼儿园教育的重要组成部分。然而，如何避免“水土不服”，确保技术真正服务于幼儿的发展，是我们每一位幼教工作者需要深思的问题。以下是一些专业建议，帮助我们在教育技术应用中找到平衡点。

1. 以幼儿为中心，技术为辅助

• 专家观点：华东师范大学的朱家雄教授曾强调：“技术是工具，而不是目的。” 我们在应用教育技术时，应始终以幼儿的发展需求为核心，避免为了“炫技”而忽视教育的本质。
• 实践建议：在选择技术工具时，首先要考虑它是否能够促进幼儿的认知、情感、社交等多方面的发展。例如，使用互动式电子白板时，应设计符合幼儿认知水平的游戏和活动，而不是简单地展示内容。

2. 因地制宜，选择适合的技术

• 案例分享：北京某幼儿园在引入平板电脑教学时，发现部分幼儿对屏幕操作不感兴趣。经过调研，他们调整了策略，将平板电脑与传统的积木、拼图等教具结合，设计出“虚实结合”的活动，取得了良好的效果。
• 实践建议：不同地区的幼儿园在资源、文化背景上存在差异，因此在引入技术时，应结合园所实际情况，选择适合的工具和方式。例如，农村幼儿园可以优先考虑成本较低、操作简单的技术，如投影仪或录音设备。

3. 教师培训，提升技术应用能力

• 行业声音：上海市特级教师应彩云曾指出：“教师是教育技术应用的关键。” 如果教师对技术不熟悉，再先进的技术也难以发挥作用。
• 实践建议：幼儿园应定期组织教师参加技术培训，帮助他们掌握基本操作和教学设计方法。同时，鼓励教师在实践中探索创新，形成自己的技术应用风格。

4. 家长参与，形成教育合力

• 专家建议：南京师范大学的虞永平教授认为：“家庭教育与幼儿园教育的协同，是教育技术成功应用的重要保障。”
• 实践建议：幼儿园可以通过家长会、线上平台等方式，向家长介绍教育技术的意义和使用方法，鼓励家长在家中与孩子一起使用技术工具，形成教育合力。

5. 评估反馈，持续优化应用

• 行业经验：深圳某幼儿园在引入AR（增强现实）技术后，定期对幼儿的学习效果进行评估，并根据反馈调整活动设计，使技术应用更加贴合幼儿的需求。
• 实践建议：幼儿园应建立技术应用的评估机制，通过观察、访谈、问卷等方式，了解技术对幼儿发展的实际影响，并根据反馈不断优化应用策略。

6. 关注健康，避免技术依赖

• 专家提醒：中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授指出：“过度依赖技术可能影响幼儿的感官发展和社交能力。”
• 实践建议：在使用技术时，应严格控制时间，避免幼儿长时间接触屏幕。同时，注重技术活动与户外活动、手工活动等的平衡，促进幼儿全面发展。

结语

教育技术的应用为幼儿园教育带来了新的可能性，但如何避免“水土不服”，关键在于我们是否能够以幼儿为中心，因地制宜地选择和应用技术。通过教师培训、家长参与、评估反馈等多方面的努力，我们可以让技术真正成为幼儿成长的助力，而不是负担。

希望以上建议能够为各位幼教同仁提供一些启发，让我们共同探索教育技术的无限可能，为孩子们创造更加美好的学习体验！