教育技术与传统教学的融合，是现代学前教育领域的一大热点话题。在这个问题上，我想引用华东师范大学学前教育专家李季湄教授的观点：“技术不应是教育的‘主角’，而应是‘助推器’。”这提醒我们，在融合过程中，始终要以幼儿的发展需求为核心。
具体到实践中，我有以下几点建议：
- 情境创设的升级：传统教学中的情境创设往往依赖实物和教师语言，现在我们可以借助AR/VR技术，为幼儿打造更加沉浸式的学习环境。比如，在认识动物的主题活动中，除了传统的图片和模型，还可以使用AR技术，让动物“活”起来，增强幼儿的感官体验。
- 互动方式的创新：传统教学中的互动多限于师生之间，而教育技术可以拓展互动的维度。例如，使用智能白板或平板电脑，幼儿可以通过触控、拖拽等方式直接参与教学活动，这种“动手做”的学习方式更符合幼儿的认知特点。
- 个性化学习的实现：传统教学难以兼顾每个幼儿的个体差异，而教育技术可以通过数据分析，为每个幼儿提供定制化的学习内容和进度。比如，智能学习系统可以根据幼儿的学习情况，自动调整难度和推荐相关资源。
- 家园共育的加强：教育技术还可以作为家园沟通的桥梁。通过幼儿园的APP或微信公众号，家长可以实时了解幼儿在园的学习和生活情况，同时也能获取专业的育儿指导，实现家园教育的无缝对接。
- 教师角色的转变：在融合过程中，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和支持者。这要求教师不断提升自己的信息素养，学会合理选择和运用教育技术。
最后，我想强调的是，无论技术如何发展，教育的本质始终是“育人”。在融合教育技术与传统教学时，我们应始终牢记这一点，让技术真正服务于幼儿的全面发展。正如北京师范大学冯晓霞教授所言：“技术是手段，不是目的。我们要用技术去点亮教育，而不是让教育被技术所绑架。”
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