幼儿园特色课程，怎样让课程内容 “活” 起来 ？​

在幼儿园特色课程的设计与实施中，如何让课程内容“活”起来，是一个既具挑战性又充满创意的课题。要让课程内容“活”起来，关键在于以儿童为中心，注重互动性、趣味性和生活化，同时结合时代特色和幼儿的发展需求。以下是一些具体的策略和建议：

1. 以游戏为基本活动，让课程“动”起来

• 游戏化教学：著名教育家陈鹤琴曾提出“游戏是儿童的生命”，幼儿园课程应充分融入游戏元素。例如，在科学探索课程中，可以通过“小小科学家”的角色扮演，让幼儿在动手实验中学习知识。
• 情境模拟：创设真实或虚拟的情境，如“小小超市”“森林探险”等，让幼儿在角色扮演中体验生活，发展语言、社交和解决问题的能力。

2. 结合生活实际，让课程“接地气”

• 生活化课程：教育家陶行知强调“生活即教育”，幼儿园课程应贴近幼儿的日常生活。例如，在“小小厨师”课程中，让幼儿参与简单的食物制作，学习健康饮食知识。
• 季节性活动：结合节日、季节变化设计课程，如春天的“种植小园丁”、秋天的“落叶艺术展”，让幼儿在自然中学习。

3. 融入多元文化，让课程“有温度”

• 文化体验：通过绘本、音乐、舞蹈等形式，让幼儿了解不同国家和民族的文化。例如，在“世界之旅”课程中，通过制作各国美食、学习简单的外语问候语，培养幼儿的文化包容性。
• 传统与现代结合：将传统文化与现代元素融合，如“剪纸艺术+3D打印”“京剧脸谱+数字绘画”，激发幼儿的创造力。

4. 利用科技手段，让课程“有未来感”

• 数字化工具：借助平板电脑、互动白板等设备，设计互动性强的课程内容。例如，在“小小程序员”课程中，通过简单的编程游戏，培养幼儿的逻辑思维。
• 虚拟现实（VR）体验：利用VR技术，让幼儿“走进”海底世界、太空等场景，增强学习的沉浸感和趣味性。

5. 注重个性化发展，让课程“有灵魂”

• 因材施教：根据幼儿的兴趣和能力设计课程内容。例如，对于喜欢绘画的幼儿，可以设计“小小艺术家”课程；对于喜欢运动的幼儿，可以设计“小小运动员”课程。
• 项目式学习：通过长期项目，如“我们的社区”“环保小卫士”，让幼儿在探究中学习，培养综合能力。

6. 家园共育，让课程“有延伸”

• 家长参与：邀请家长参与课程活动，如“亲子阅读日”“家庭科学实验”，让课程内容延伸到家庭，形成教育合力。
• 社区资源利用：组织幼儿参观博物馆、图书馆、农场等，拓展课程内容，丰富幼儿的实践经验。

7. 注重评价与反馈，让课程“有成长”

• 过程性评价：通过观察、记录、分析幼儿在课程中的表现，及时调整课程内容，确保课程的有效性。
• 幼儿参与评价：让幼儿通过绘画、讲述等方式表达对课程的感受，增强他们的参与感和成就感。

案例分享：

在北京市某幼儿园的“小小建筑师”课程中，教师结合幼儿的兴趣，设计了“搭建梦想家园”活动。幼儿通过积木、纸板等材料，搭建自己心中的“家”，并在过程中学习空间概念、团队合作和问题解决能力。课程还邀请了家长参与，共同完成“家园模型”，增强了亲子互动和家园共育的效果。

总结：

让幼儿园特色课程“活”起来，需要教师具备创新思维和敏锐的观察力，同时结合幼儿的兴趣、生活经验和时代发展需求。通过游戏化、生活化、科技化等手段，让课程内容更加生动、有趣、有意义，真正实现“寓教于乐”，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。