在“十四五”规划中，国家对幼儿教育的发展提出了明确的方向和目标，特别是在网络教育实践成果展示方面，幼儿教师需要紧跟时代步伐，充分利用数字化技术提升教育质量。以下是对这一问题的专业解答：
1. 数字化教育资源的整合与共享
“十四五”规划强调教育信息化建设，幼儿教师应积极参与数字化教育资源的整合与共享。例如，教育部推出的“国家中小学网络云平台”为幼儿教师提供了丰富的教学资源，包括绘本、动画、游戏等。幼儿教师可以通过这些资源设计出更具吸引力的课程，同时将优秀的教学案例上传至平台，供全国同行参考。
专家观点：北京师范大学学前教育专家冯晓霞教授指出：“数字化教育资源的共享不仅能够提升教师的教学水平，还能促进教育公平，让偏远地区的幼儿也能享受到优质的教育资源。”
2. 网络教育实践成果的展示与推广
幼儿教师应积极参与各类网络教育实践成果展示活动，如“全国幼儿园优秀教学案例征集活动”等。通过这些平台，教师可以将自己的创新教学方法、课程设计、幼儿发展评估等成果展示出来，获得同行的认可和反馈。
案例分享：上海市某幼儿园教师通过“智慧课堂”平台，展示了其设计的“虚拟现实（VR）体验课程”，让幼儿在虚拟环境中探索自然、了解科学，这一创新实践获得了广泛好评，并在全国范围内推广。
3. 教师专业发展的网络化培训
“十四五”规划提出要加强教师队伍建设，幼儿教师应积极参与网络化培训，提升自身的专业素养。例如，教育部推出的“国培计划”中，专门设有幼儿教师网络培训课程，涵盖儿童心理学、课程设计、信息技术应用等多个领域。
专家建议：华东师范大学学前教育系主任李季湄教授强调：“幼儿教师应充分利用网络培训资源，不断更新教育理念，掌握最新的教学方法，以适应新时代的教育需求。”
4. 家园共育的网络化平台建设
“十四五”规划还强调家园共育的重要性，幼儿教师应积极利用网络平台，如微信小程序、幼儿园APP等，与家长保持密切沟通，展示幼儿的学习成果和成长过程。通过这种方式，家长可以更好地了解幼儿在园的表现，并参与到教育过程中。
实践案例：深圳市某幼儿园通过“家园共育”APP，定期向家长推送幼儿的学习视频、活动照片和教师评语，家长可以通过平台与教师互动，提出建议和反馈，形成了良好的家园共育氛围。
5. 网络教育实践成果的评估与反馈
幼儿教师在进行网络教育实践时，应注重成果的评估与反馈。可以通过数据分析工具，如“幼儿发展评估系统”，对幼儿的学习效果进行科学评估，并根据评估结果调整教学策略。
专家观点：南京师范大学学前教育专家虞永平教授指出：“网络教育实践成果的评估应注重过程性评价，关注幼儿的全面发展，而不仅仅是知识的掌握程度。”
总结
“十四五”规划为幼儿教师的网络教育实践提供了广阔的发展空间。幼儿教师应积极拥抱数字化技术，整合优质资源，展示创新成果，参与专业培训，建设家园共育平台，并通过科学评估不断提升教育质量。只有这样，才能在新时代的教育浪潮中，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
最后，引用一位资深园长的话：“网络教育不仅是技术的革新，更是教育理念的升华。幼儿教师应以此为契机，不断提升自我，为孩子们创造更加美好的未来。”
