【蕙兰党建·课程育人】研思共进，研学相长 ——漓渚镇中心幼儿园课程故事分享活动

研思共进

研学相长

——漓渚镇中心幼儿园课程故事分享活动

　　教育本无形，润心于有生。为提升教师主题课程实施能力，帮助教师们树立正确的课程意识，促进教师之间的相互交流。近日，漓渚镇中心幼儿园开展了2023学年第二学期主题课程故事的汇报交流活动。本次活动通过分享主题课程故事，帮助教师更好地丰富“主题课程”以及深化班本化课程学习的实施能力，同时反思课程实施存在的问题和不足，使教师课程实施经验不断提升。

聚点深探 分享现场

　　本次评比活动，老师们从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点，结合课程缘起、课程目标、课程实施、课程评价等方面展开了精彩的分享，让我们一起走进分享现场吧！

　　孩子们喜欢泡泡，面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣！在泡泡的活动中，他们运用已有的经验积极思考，在教师的引导下尝试、探索，并在其中体验到了成功的快乐，平时只是在享受吹的乐趣，对泡泡的探索缺乏深度。在这个“泡泡”旅程中，孩子们不仅学会了积极观察身边的有趣事物，还学会了主动去探索了解周围的一切。游戏充分调动孩子运用已有的经验，发挥主动性，积极性，尝试探索，体验成功。

　　看！漓渚镇中心幼儿园小一班的孩子们穿上雨衣、套上雨鞋在雨中嬉戏，感受雨天的别样情趣，小小的身影像一个个雨中跳动的精灵。
      孩子们在雨中躲闪奔跑，在雨中追逐游戏，在雨中接水玩耍……在与雨水的亲近中，孩子们的天性得到了最大的满足和释放！在玩的过程中，孩子们还探寻了合适的材料进行接雨水比赛，探索了不同容器接水对比的实验。满载着玩水的欢乐和惊喜，让我们期待下次的趣味玩水活动吧！

　　好习惯的养成会影响孩子的一生，漱口是幼儿餐后必须要做的事情，漱口可以把牙缝里的大部分食物残渣及时清理出来，希望这个好习惯可以陪伴孩子的一生。在《漱口习惯养成记》的项目活动过程中我们发现当我们真正让幼儿成为课程中的小主人时，他们会给我们许多意想不到的惊喜……每一次新问题的提出、每一次问题得到解决。这就是项目课程的魅力吧！

　　"—日生活皆课程〞，而好奇探索生命与自然是儿童的本能，本项目由幼儿关注到“乌龟越狱“现象开始，从而引发一系列探究与思考，孩子们进入真实的学习场景，利用工具和方法来探究从而获得新经验与新技能。一场“乌龟住宅大改造”就这样开始了…
        在项目行进中，孩子们与乌龟朋友建立了深厚情感，在全心全力为其创造更好的环境时一种人与动物的联结也在自然发生。追随过程，一步步注视儿童成长，我们看见幼儿在问题驱动下激发探索欲，通过猜测、操作、验证等方式来解决问题。深度学习，一层层链接双向指标，在项目期间涉及到的各个学科是交叉融合的，有效提升幼儿创新、协作解决问题的思维，帮助幼儿形成积极的内在学习动机。

　　基于陶行知“生活即教育”理念，小四班的孩子们开展“清明做艾饺”项目化学习。通过调查艾草、亲手制作艾饺，他们不仅认识了艾草特性，还锻炼了感官、培养了自然情感。过程中，孩子们合作完成选材、绘图、清洗、和面等步骤，学会了制作艾饺并体验到劳动乐趣。活动不仅传承了传统文化，还促进了孩子的全面发展，教师反思强调自主操作的重要性。

      孩子们在项目活动中掌握了蚕宝宝饲养的方法，能通过获取的知识点制定出一份可靠的方案计划，以便圆满完成整个项目。遇到问题，能运用讨论、对比、调查等各种方法解决问题，从而获取有关知识。本项目通过四个任务单，每个任务单当中又划分为几个小任务这样的系统结构来开展学习。这次“蚕宝宝，让我好好照顾你”项目化学习活动，让幼儿在不同的任务中，从发现问题–讨论解决方法–进行实践–解决问题，参与度更高，实践性较强，将项目化学习的优势最大限度地来促进幼儿的创造力、思维力、任务意识以及责任感的提升。

　　中二班的项目化课程《“筷”乐旅行记》，从幼儿兴趣出发，在活动中观察发现、深度思考和分享交流。在课程实施过程中，孩子把自己活动中所见、所想、所悟等用动作、语言、符号进行多元表达，体验着探秘筷子的乐趣，而老师则成为一名好听众，以平等、开放且耐心的态度走进孩子，倾听孩子，关注孩子的表现，追随孩子的表现。我们将继续一路“筷”乐前行，让孩子们成长路上充满奇遇！

　　中三班的课程故事起缘于幼儿“想挖一条有分支的水渠”的兴趣需求和“如何在沙地里搭建有效水渠工程”的实践难题。整个活动过程中，老师一直默默的退到孩子的身后，支持孩子大胆的去实践探索，追随幼儿在活动过程中的“新发现”“新问题”“新需求”，让儿童在游戏中、在生活中去经历、去尝试、去犯错、去探索，最终才能成就儿童。

      我们也惊喜的看到，孩子信心满满地建立了“任务小分队”，并且一路从“水渠初准备”到“水渠初尝试”、“水渠蓄水难”、最后到“水渠成功引水”，孩子们在过程中虽然也遇到了很多的问题，但因为老师的信任和支持，让孩子能坚持自己的想法继续勇敢前进，很好地促进了幼儿身心的全面发展和学习品质的提升。

　　本次活动从小朋友们发现番茄果实垂落地面出现腐败的情况开始，查阅和思考让番茄果实不触碰地面的方法，最后选择自己动手搭支架。小朋友们通过网络资源和家长资源了解到支架的搭建所需要的东西，开始动手实践。在对比了不同的材料后选择了竹竿，学会合作切割竹竿，用不同的方式将竹竿稳固在菜地上，最后还带来了新的材料进行尝试。活动中尊重幼儿兴趣，放手让幼儿发现和解决问题，每个步骤亲身参与。

　　经过一段时间的练习后，全班幼儿开始逐渐掌握跳绳的技巧，很多幼儿已经从不会到会跳1-2个了，对绳子的兴趣有增无减。但还能听到孩子说跳绳太难了，跳绳真的难吗，问题出在哪呢，老师和幼儿一起回忆梳理，发现主要围绕以下问题。问题一：身体不协调，跳绳姿势不正确。问题二：绳子长短与自身高度不合。问题三：服装因素。

　　从废纸到再生纸，这是对自然的爱，从再生纸到彩色纸，这是对美的追求，这是一场充满爱与美的邂逅，也是孩子们的造纸之旅。

　　对于孩子们而言，夏天的美好在于能快乐地玩水。本项目来源于一次户外活动—咕噜咕噜池，活动后孩子们既高兴又兴奋，但其中一位孩子的双腿被草丛中的蚊子大面积“袭击”，又红又肿、又痛又痒，引发了大家的关注，纷纷讲述起自己被蚊子叮咬的经历。“花香”幼儿园园如其名，绿化比较多，蚊子叮咬问题一直困扰着小朋友和老师，而驱蚊水、驱蚊贴做不到人人都带、天天都带。

问题审思 向上生长

　　最后，保教主任任亚萍老师对本次活动进行了点评与总结。任老师向参与分享的教师给予肯定的同时并对展示的课程故事逐一点评，对活动实施中遇到的共性问题进行了梳理和总结。任老师肯定了教师们在课程实施与梳理上的进步，并梳理把握4个要点：启于真实问题、展于价值判断、勤于厘清脉络、析于表达框架，为各班教师主题课程故事的实施厘清路径，为我们的主题课程实施指明方向。

　　此次课程故事分享活动老师们认真准备、积极参与，不仅展示了教师开展课程的成果，而且增进了班级间的交流互动，形成互学共长的研究氛围。提升了教师在课程实施中对课程开展、推进和效果反思、总结的能力，为下阶段更好地开展班本化主题课程奠定了基础，增添了动力。