在幼儿的日常交往互动过程与环节中，怎样以立德树人理念引导和谐友好、互帮互助关系的建立？

在幼儿的日常交往互动中，以“立德树人”理念引导和谐友好、互帮互助关系的建立，是幼儿教育的重要目标之一。著名教育家陈鹤琴曾提出“活教育”理论，强调教育要贴近儿童的生活，注重培养儿童的品德和社会性。以下从实践角度，结合具体案例，分享一些可操作的方法：

1. 创设情境，引导幼儿体验“友善”与“互助”

• 角色扮演游戏：通过角色扮演，让幼儿体验不同角色的感受。例如，设计“小医生”游戏，让幼儿扮演医生和病人，体验帮助他人和被帮助的感受。这种游戏不仅能激发幼儿的同理心，还能让他们在实践中理解“互助”的意义。
• 绘本故事引导：选择《彩虹色的花》《小蓝和小黄》等经典绘本，通过故事中角色的互动，引导幼儿思考“友善”和“互助”的重要性。例如，在讲述《彩虹色的花》时，可以提问：“为什么彩虹色的花愿意帮助别人？如果你是它，你会怎么做？”

2. 教师示范，树立榜样

• 教师的言行示范：幼儿具有很强的模仿能力，教师的言行会直接影响幼儿的行为。例如，当教师主动帮助同事整理教具时，可以引导幼儿观察并讨论：“老师为什么要帮助别人？你觉得这样做对吗？”通过教师的示范，潜移默化地影响幼儿的行为。
• 同伴榜样作用：在班级中树立“友善小明星”或“互助小能手”的榜样，定期表扬那些在交往中表现出友善和互助行为的幼儿。例如，可以设立“互助墙”，贴上幼儿帮助他人的照片和故事，激励其他幼儿效仿。

3. 设计合作性活动，培养团队意识

• 小组合作任务：设计需要合作完成的任务，如搭建积木、完成拼图等。在活动中，教师可以引导幼儿分工合作，并强调“每个人都很重要”。例如，在搭建积木时，可以引导幼儿讨论：“谁负责搭建底座？谁负责装饰？如果大家不合作，会怎么样？”
• 集体游戏：组织“传球接力”“两人三足”等集体游戏，让幼儿在游戏中体验合作的重要性。例如，在“两人三足”游戏中，可以引导幼儿思考：“为什么两个人要步调一致？如果一个人走得太快，会发生什么？”

4. 及时反馈，强化正向行为

• 具体化表扬：当幼儿表现出友善或互助行为时，教师应及时给予具体化的表扬。例如，当幼儿主动帮助同伴捡起掉落的玩具时，可以说：“你刚才帮助了小明，他一定很开心！你真是个乐于助人的小朋友！”这种表扬能让幼儿明确知道自己的行为是被认可的。
• 问题解决引导：当幼儿之间发生冲突时，教师应引导他们用友善的方式解决问题。例如，可以问：“你们觉得怎样做才能让两个人都开心？有没有更好的办法？”通过引导，帮助幼儿学会换位思考和协商解决。

5. 家园共育，形成教育合力

• 家长参与：通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递“立德树人”的理念，鼓励家长在家庭中引导幼儿友善待人、乐于助人。例如，可以建议家长与孩子一起完成“帮助他人”的小任务，如帮助邻居取快递、与朋友分享玩具等。
• 社区资源利用：组织幼儿参与社区活动，如敬老院慰问、环保宣传等，让幼儿在实践中体验“友善”和“互助”的社会价值。

6. 融入传统文化，深化品德教育

• 传统节日教育：利用春节、中秋节等传统节日，开展“分享与感恩”主题活动。例如，在中秋节时，可以组织幼儿制作月饼并分享给同伴，引导他们体会“分享”的快乐。
• 经典故事熏陶：通过讲述《孔融让梨》《司马光砸缸》等经典故事，让幼儿感受中华传统美德，并引导他们将这些美德融入日常交往中。

7. 关注个体差异，因材施教

• 个性化引导：每个幼儿的性格和交往能力不同，教师应根据个体差异进行针对性引导。例如，对于性格内向的幼儿，可以通过小组活动鼓励他们参与互动；对于性格强势的幼儿，可以引导他们学会倾听和尊重他人。

结语

立德树人是幼儿教育的根本任务，而和谐友好、互帮互助关系的建立是这一任务的重要体现。正如著名幼教专家李季湄教授所说：“幼儿的品德教育不是空洞的说教，而是通过日常生活中的点滴实践来实现的。”通过创设情境、教师示范、合作活动、及时反馈、家园共育等多种方式，我们可以帮助幼儿在交往中学会友善、互助，为他们的终身发展奠定良好的品德基础。