如何在手工课中融入立德树人元素，培养幼儿创造力与品德？

这个问题非常棒！将立德树人融入到手工课中，不仅能让课堂更有温度，还能潜移默化地培养幼儿的创造力和品德。我结合一些幼教专家（如华东师范大学的李季湄教授、北京师范大学的刘焱教授）的观点，以及一线园长的实践案例，给你一些具体的建议：

1. 主题选择：从“做手工”到“做有故事的手工”

• 案例： 北京市海淀区某幼儿园，以“我的家乡”为主题开展手工课。孩子们用废旧材料制作家乡的建筑、美食和风景，同时讲述家乡的故事，激发爱家乡、爱祖国的情感。
• 建议： 选择与中华优秀传统文化、社会主义核心价值观相关的主题，例如“二十四节气”、“传统节日”、“我的家庭”、“我是小小志愿者”等。将手工制作与故事、歌曲、游戏等形式结合，让幼儿在动手操作的过程中，感受传统文化的魅力，理解品德的内涵。

2. 材料选择：从“单一材料”到“生活中的材料”

• 案例： 上海市浦东新区某幼儿园，开展“变废为宝”手工活动。孩子们利用废旧纸箱、塑料瓶等材料，制作成玩具、装饰品等，在动手实践中体验环保的意义。
• 建议： 鼓励幼儿使用生活中的废旧材料进行创作，例如纸盒、瓶盖、纽扣、树叶等。引导幼儿观察生活中的材料，发挥想象力，进行创造性加工，培养环保意识和节约资源的良好习惯。

3. 活动设计：从“教师主导”到“幼儿主体”

• 案例： 广州市天河区某幼儿园，开展“我的生日蛋糕”手工活动。孩子们自主设计蛋糕造型、选择装饰材料，并在制作完成后与同伴分享，体验合作的快乐和分享的喜悦。
• 建议： 尊重幼儿的个体差异和创造潜能，鼓励幼儿自主选择材料、设计作品、表达想法。在活动中，注重引导幼儿与同伴合作、分享作品，培养团队合作精神和分享意识。

4. 评价方式：从“结果评价”到“过程评价”

• 案例： 杭州市西湖区某幼儿园，采用“成长档案袋”的方式记录幼儿的手工创作过程。将幼儿的作品、创作过程的照片、教师的观察记录等收集起来，定期与家长分享，共同见证幼儿的成长。
• 建议： 关注幼儿在手工创作过程中的表现，例如专注力、合作能力、解决问题的能力等。采用多元化的评价方式，例如作品展示、故事分享、同伴互评等，让幼儿在评价中体验成功的喜悦，增强自信心。

专家观点：

• 李季湄教授：“幼儿教育要注重‘生活化’、‘游戏化’、‘活动化’，将立德树人融入到幼儿的一日生活中，才能取得良好的效果。”
• 刘焱教授：“手工活动是培养幼儿创造力的重要途径，教师要尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿大胆想象、自由创作。”

总结：

在手工课中融入立德树人元素，需要教师用心设计、精心组织，将品德教育渗透到手工活动的各个环节。通过丰富多彩的手工活动，让幼儿在动手操作中体验快乐、发展创造力、养成良好品德，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

希望以上建议对你有所帮助！