在现代学前教育中，立德树人理念已经成为幼儿教育的核心指导思想之一。如何将这一理念融入到幼儿的日常游戏活动中，引导他们养成良好的品德习惯并稳固发展，是每一位幼儿教师需要深入思考和实践的问题。
1. 在游戏设计中融入品德教育目标
游戏是幼儿最自然的学习方式，我们可以通过精心设计的游戏活动，将品德教育的目标融入其中。例如，在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、警察、消防员等职业角色，体验这些职业的责任感和助人为乐的品质。正如华东师范大学学前教育专家华爱华教授所说：“游戏不仅是幼儿的娱乐方式，更是他们认识世界、学习社会规则的重要途径。”
在设计游戏时，教师可以有意识地设置一些需要合作、分享、轮流等行为的环节。例如，在搭积木游戏中，鼓励幼儿共同完成一个大型建筑，培养他们的团队合作精神；在“过家家”游戏中，引导幼儿学会照顾“家人”，培养他们的关爱和责任意识。
2. 通过游戏规则引导品德行为
游戏规则是幼儿在游戏过程中需要遵守的行为规范，教师可以通过制定和调整游戏规则，引导幼儿养成良好的品德习惯。例如，在户外体育游戏中，教师可以制定“排队轮流玩”的规则，培养幼儿的秩序感和耐心；在棋类游戏中，强调“遵守规则、公平竞争”的原则，培养幼儿的诚信意识。
南京师范大学虞永平教授曾指出：“游戏规则是幼儿社会性发展的重要载体，教师应善于利用规则，帮助幼儿理解并内化社会规范。”通过游戏规则的引导，幼儿不仅能够体验到游戏的乐趣，还能在潜移默化中形成良好的品德行为。
3. 在游戏过程中及时表扬与引导
在游戏活动中，教师的及时反馈对幼儿品德习惯的养成至关重要。当幼儿表现出分享、合作、关爱等良好行为时，教师应给予积极的表扬和肯定，强化他们的正面行为。例如，当幼儿主动帮助同伴时，教师可以说：“你真是一个乐于助人的小朋友，大家都很喜欢你！”这种正向的反馈能够增强幼儿的自信心，并激励他们继续保持良好的行为。
同时，当幼儿出现不良行为时，教师也应给予适时的引导。例如，当幼儿在游戏中争抢玩具时，教师可以通过提问的方式引导他们思考：“如果每个人都这样争抢，游戏还能继续下去吗？有没有更好的解决办法？”通过这种引导，幼儿能够逐渐学会用更合理的方式解决冲突。
4. 创设情境，让幼儿在体验中感悟
品德教育不仅仅是理论上的说教，更重要的是让幼儿在真实的情境中体验和感悟。例如，在“爱心义卖”活动中，幼儿可以自己制作手工艺品，并将义卖所得捐赠给需要帮助的人。通过这样的活动，幼儿能够体验到帮助他人的快乐，培养他们的同理心和社会责任感。
北京师范大学冯晓霞教授强调：“幼儿的品德教育应注重情境创设，让幼儿在参与中体验，在体验中内化。”因此，教师应善于利用生活中的真实情境，设计出富有教育意义的游戏活动，让幼儿在参与中自然而然地形成良好的品德习惯。
5. 家园共育，巩固品德习惯
品德习惯的养成不仅仅依赖于幼儿园的教育，家庭教育同样重要。教师可以通过家园共育的方式，与家长密切合作，共同引导幼儿养成良好的品德习惯。例如，教师可以定期向家长推荐一些适合家庭开展的亲子游戏，如“家庭劳动日”，鼓励幼儿在家中参与家务劳动，培养他们的责任感和独立性。
上海市特级教师应彩云曾指出：“家园合作是幼儿教育的重要环节，只有家庭和幼儿园形成合力，才能更有效地促进幼儿的全面发展。”因此，教师应积极与家长沟通，分享幼儿在园的表现，并指导家长如何在家庭中延续幼儿园的品德教育。
结语
在幼儿日常游戏活动中融入立德树人理念，需要教师具备敏锐的观察力、灵活的教育策略和持续的行动力。通过精心设计的游戏活动、适时的引导、积极的反馈以及家园共育，我们能够帮助幼儿在游戏中自然而然地养成良好的品德习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
正如著名教育家陶行知所说：“生活即教育，游戏即生活。”让我们在游戏中播种品德的种子，静待它们在幼儿的心中生根发芽，茁壮成长。
