混龄教育中的科学探索就像”彩虹实验室”里不同型号的试管碰撞出的化学反应！作为深耕一线15年的幼教人，我想分享中国学前教育研究会副会长华爱华教授提出的”脚手架分层策略”。以下是操作性极强的组织方案：
🌟【三维互动模型】🌟
- 角色分层策略（参考南京师范大学张俊教授）
- 大龄幼儿：担任”实验小博士”（记录实验数据/操作精密器材）
- 中龄幼儿：扮演”发现小侦探”（提出假设/对比现象）
- 小龄幼儿：成为”感官小精灵”（观察颜色变化/触摸材料质地）
案例：在”冰融化的秘密”实验中，5岁孩子用温度计测量，4岁孩子比较冰块大小，3岁孩子用手指感受冷热并描述。
- 材料分层投放（借鉴上海芷江中路幼儿园经验）
▶️ 基础组：感官体验材料（彩色泡泡水/磁性积木）
▶️ 进阶层：简单记录工具（天气图标贴纸/生长测量尺）
▶️ 挑战组：科学探究设备（简易显微镜/电路迷宫） -
问题链设计技巧（参考哈佛教育学院Project Zero）
• 通用问题：”你注意到了什么？”（面向全体）
• 梯度问题：- 对小龄儿：”泡泡是什么形状的呀？”
- 对中龄儿：”怎么才能吹出更大的泡泡？”
- 对大龄儿：”为什么阳光下泡泡会有彩虹色？”
💡北京三义里幼儿园李园长特别强调：”混龄科学活动要把握’三同三不同’原则：同一主题不同目标，同一材料不同玩法，同一问题不同答案。”
建议尝试”科学派对”组织形式：
- 启动阶段：用”魔术时刻”吸引全员（如会变色的紫甘蓝汁）
- 探索时间：设置3个难度等级的工作站
- 分享环节：采用”传声筒”式交流（小龄幼儿说现象→中龄幼儿补充→大龄幼儿总结）
记住华东师范大学周兢教授的话：”混龄不是简单混合，而是要让每个孩子都能在最近发展区找到自己的探索路径。”不妨从”影子游戏”这类天然具备层次性的主题开始尝试哦！
📌本周小任务：录制一段3分钟混龄探索视频，重点关注不同年龄段幼儿的互动语言，你会发现令人惊喜的”教学相长”现象！
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