一、项目简介
在孩子的成长旅程中，家庭是温暖的港湾，幼儿园是欢乐的乐园。为了进一步加强家园共育，让孩子们感受到家庭与幼儿园生活的紧密相连，大二班小朋友策划了“家庭时光”活动。小朋友们想通过一起品尝美食、欣赏节目等有趣的亲子活动与家长一起在幼儿园共度高质量的亲子时光，增进亲子关系，既然有这么多好的想法，那就赶快来一场关于家庭时光设计的项目之旅吧！
项目基本信息卡
二、项目计划
（一）项目目标
（二）核心驱动问题
与分解驱动问题
三、项目实施
（一）入项活动：
持续时间:1天
活动过程:
教师带着孩子们一起观看去年大班幼儿的活动视频，了解去年哥哥姐姐们的家庭时光，让孩子们了解家庭时光可以邀请家人参加，有好多有意思的活动等，引发孩子们的思考“如何举办一次小朋友们喜欢的家庭时光活动？”“你想怎么设计?”……
（二）分解驱动问题一：
小朋友喜欢的家庭时光什么样？
持续时间：1天
活动1：讨论今年的家庭时光方案
小朋友们，今年我们的家庭时光活动要在幼儿园里举行啦，咱们通过观看去年活动的视频，那你们今年都想做些什么呢？
我想和爸爸妈妈一起在幼儿园里吃好吃的。
我想画画，画我们一家人。
我想表演节目，和爸爸妈妈一起
幼儿们纷纷举手发言，提出了各种各样的想法，气氛十分活跃。通过总结梳理，最终大家达成要在幼儿园里和爸爸妈妈吃一顿美食、表演一次节目。
教师的支持与反思：
通过观看去年活动的视频，在这次讨论中，幼儿们积极参与，充分展现了他们的想象力和对家庭时光活动的期待。在讨论过程中，部分较为内向的幼儿发言机会较少，后续应更加关注这部分幼儿的想法。同时，活动安排上，时间的把控需要更精准，避免出现部分活动仓促、拖延的情况，以保障每个家庭都能充分享受活动过程，进一步提升活动质量，增进亲子关系和幼儿在园的幸福感。
（三）分解驱动问题二：
如何举办？
持续时间：10天
活动1：我们的策划–吃什么？
那今年的家庭时光活动你们想吃什么呢？是想延续去年哥哥姐姐那样吃饺子，还是有别的食物想吃的？
我们还想吃饺子
好呀，我们可以延续去年的活动，今年还吃饺子。那么吃什么馅的饺子呢？
我爱吃白菜馅
我喜欢吃玉米馅的
我爱吃猪肉大葱馅的
调查的饺子馅都有了，但是想吃的种类太多了怎么办？
孩子们想到了用投票的方式。
怎样进行投票呢？
我们可以让小朋友自己投票选择爱吃的食物
那我们怎样投票呢？别人怎么知道我们都有什么馅的呢？
咱们可以制作一个投票的东西，小朋友们自己投票就行了。
我们将喜欢的食物都记录下来，制作了关于饺子馅的投票板。
那我们用什么投票呢？
用贴画吧！
贴画有点浪费，只能用一次。
那用冰棍棍吧，用完了还能再用。
最终确定用冰棍棍作为投票的工具，小朋友投到喜欢的馅里就好啦。
投票开始啦
投票结束了，让我们数一数吧！
每个人认领了不同的馅开始数票数，在数的过程中可以在心中默数，可以两个两个数的数。
为了票数的准确重复数了好几遍，最终投票选出小朋友们最爱吃的饺子馅是猪肉玉米的。
小朋友们带着统计好的投票板，来到了食堂。
食堂阿姨，这是我们的投票结果，小朋友们最想吃猪肉玉米馅的饺子，您能在家庭时光那天帮我们准备么？
没问题，我们帮你们准备好。
谢谢阿姨
不客气
活动2：除了饺子还想吃什么？
除了饺子小朋友还想吃什么呢？
怎样能了解他们的想法呢?
可以去问问别的班级的小朋友
做个调查问卷统计一下
让小朋友把想法说一说，我们用手机录下来
分析了每种方法的优缺点后，大家一致同意运用视频采访的形式了解其他班小朋友的想法。
除了饺子，你还想吃什么？
我想吃海苔
我想吃糖葫芦
我想吃橘子
我想吃饼干
……
带着小朋友们的心意，我们找到了园长妈妈去确定最终购买的零食。
园长妈妈好，我们是大二班的小朋友，通过对各个班级小朋友的采访，我们列出了以下几种食物。
好的，园里都尽量满足小朋友们的需求
活动3：我们的策划–表演什么？
亲爱的小朋友们，温馨的家庭时光马上就要到啦！你们想表演什么节目呢？
我可以自己跳一段超级欢快的舞蹈，穿上可爱的小兔子服装，蹦蹦跳跳地把快乐传递给大家。
我可以和我的爸爸一起表演一个魔术，从一个空空的盒子里变出好多好多的惊喜。
我想和妈妈一起朗诵一首关于新年的诗歌，用优美的声音迎接新年的到来。
太棒了，真期待你们当天的演出
下面请欣赏我们精彩的表演吧~
活动4：你想邀请谁参加家庭时光活动？
小朋友们，咱们的家庭时光活动就要开始啦！你们想邀请谁来参加呀？
我想邀请我的妈妈！
我想邀请我的爸爸！
那你打算怎么邀请家长呢？
我想录一个视频，然后告诉她来幼儿园和我一起玩。
这个主意真棒！那我们就开始录制视频吧。
我们录视频都要说什么呀？
告诉家长我们要开展家庭时光的活动了，想邀请爸爸妈妈一起参加。
还要说清时间，是哪一天，什么时候。
你们想的很全面，那就请小朋友们录制视频邀请家长们吧。老师会把这个视频分享到咱们的班级群里的。
活动5：统计来园幼儿以及家长志愿者
我们需要包多少饺子呢？
那我们需要先统计当天回来多少人
我们编辑一个信息发到各个班级群里吧，统计一下当天会来多少小朋友。
这么多小朋友我们得包多少饺子呀？
我一顿能吃十个饺子
我能吃十五个
那一个家庭差不多需要包几十个饺子，全年级就需要包几千个饺子。
这么多
食堂阿姨肯定包不完
老师，可以让我妈妈来包吗，人多力量大
可以呀，那我们一起邀请家长志愿者吧，一起来包饺子，人多力量大
我们想邀请志愿者应该怎么邀请呢？
首先得是会擀皮、包饺子的家长。
还得带一些包饺子的工具
都需要带什么我们问问食堂阿姨吧
阿姨，包饺子都需要什么？
需要带擀面杖、案板、盖帘
好的，这些也要加在通知里
活动6：制作什么小礼物送给家人？
我可以画一幅画！
我想做一个手工卡片，上面贴上我和爸爸妈妈的照片。
我想写一张心愿卡，希望爸爸妈妈帮我实现我的愿望。
我想用橡皮泥捏一个妈妈的样子。
我想写一张福字，一起装饰我们的家。
小朋友们你一言我一语，都想送给家人一份最好的礼物，其实，你们亲手制作的礼物就是送给家长最好的礼物。
教师的支持与反思：
1. 尊重幼儿意愿与引导探索：面对幼儿想法，不轻易表态，而是通过启发性提问引导其思考，如在确定活动食物及调查、邀请事宜上，让幼儿自主探索解决“做什么、怎么做、邀请谁”等问题，提升多种能力。
2. 数据统计教育契机把握：投票选馅料时，利用此机会开展集体活动，引导幼儿学习多种统计方法，从不同维度分类、分组统计数据，锻炼幼儿数据处理、表达能力，为幼小衔接做准备。
3. 沟通表达能力培养：认真倾听幼儿在活动各环节的表达，包括视频录制、讨论等，通过积极反馈和提问引导，提升幼儿语言表达清晰度和逻辑性，同时鼓励幼儿尊重欣赏他人表达。
4. 解决问题能力引导：在饺子数量确定和邀请家长志愿者问题上，引导幼儿思考关键步骤，如先统计来园人数、明确志愿者条件等，培养幼儿思考与解决实际问题能力，促进家园共育。
5. 材料与氛围营造支持：准备多样化材料满足幼儿需求，营造轻松愉快氛围，鼓励幼儿表达想法，充分参与活动，发挥创造力，给予关注和鼓励。
四、项目的展示
一次由小朋友们自己设计、参与的家庭时光联欢会项目在大家的期盼中终于来啦!和爸爸妈妈在幼儿园共同参与活动，起吃饺子，一起表演节目，一起收到礼物，还有拍照打卡留念。这次大班家庭时光项目，是孩子们成长道路上的一次宝贵经历。通过他们的努力和家长们的支持，共同度过了一个充满欢乐和温馨的夜晚。
五、项目评价与反思
项目学习评价表
项目反思：（教师、幼儿）
（一）幼儿的成长与收获
1.综合能力的提升
创造力与想象力的激发：从邀请视频到小礼物的制作，孩子们充分发挥自己的创造力和想象力，将脑海中的奇思妙想转化为实际的作品。
沟通与表达能力的提升：在邀请志愿者、录制亲子视频以及与同伴和老师的交流中，孩子们的语言表达能力得到了锻炼，学会了如何清晰、自信地表达自己的想法和情感。
合作与分享意识的增强：在包饺子、准备美食以及共同完成各项任务的过程中，孩子们学会了与同伴分工合作，分享资源和经验，共同克服困难。
自信心的建立：通过在选拔中展示自己的才能、在舞台上表演节目以及完成各项任务，孩子们逐渐建立起自信心，相信自己能够做好每一件事情。
2. 自主学习与探索
幼儿在项目中表现出强烈的好奇心和探索欲。他们主动设计邀请视频，通过去年活动调查、与食堂阿姨交流等方式不断学习和探索新知识。增强良好的应变能力和解决问题的能力。这种自主学习和探索的过程，不仅丰富了他们的知识储备，也提高了独立思考和解决问题的能力。
3. 责任感与成就感
幼儿对项目充满热情，认真员责地完成每一项任务。从设计家庭时光活动到再到与幼儿、老师、食堂阿姨沟通和修改方案，他们全程参与，付出了很多努力。一场完美的家庭时光活动，让他们感受到巨大的成就感和自豪感，这对他们的自信心和自尊心是一次极大的提升。这种责任感和成就感的体验，将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
（二）教师的角色与策略
1.引导与支持
教师在项目中是重要的引导者和支持者。在活动的各个环节，教师通过提问、启发等方式引导孩子们思考和探索，如在策划美食时，引导孩子们考虑营养搭配和口味多样性。在鼓励幼儿自主探索和解决问题的同时，提供必要资源支持，引领幼儿进行深度探究学习。
2. 灵活应变与调整
通过集体活动、交流讨论等方式，帮助幼儿梳理思路、汇总信息，为他们的设计提供知识准备，培养了幼儿的高阶思维能力和创新能力，促进他们的全面发展。同时时刻关注孩子们的表现，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性。当孩子们遇到困难时，鼓励他们勇敢尝试，不轻易放弃。灵活的应变能力，不仅有助于解决项目中的实际问题，也体现了教师的专业素养和教育智慧。
3.家园合作与资源共享
教师积极与家长沟通合作，共同支持幼儿的项目学习。通过邀请家长积极参与家庭时光亲子活动、争当家长志愿者等方式，增强了家园之间的联系和互动。
此外，教师在整个项目过程中持续观察幼儿的表现和发展情况，及时给予反馈和评估，为后续的教育教学提供更有针对性的支持和指导。
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