这个问题问得太及时了！在混龄教育中开展科学探索活动简直是天然的”教育实验室”啊！让我想起华东师范大学华爱华教授常说的那句话：”混龄教育是儿童社会性发展的最佳模拟场。”（眼睛发亮）
在多年的实践中，我发现混龄班级开展科学探索有独特的优势。就像上周我在北京某示范园观察到的场景：3岁的豆豆和5岁的乐乐一起玩”沉浮实验”，大孩子主动教小孩子”要轻轻放”，小孩子则用充满惊喜的表情说”哇！它漂起来啦！”——这简直就是最生动的”最近发展区”教学案例！
具体怎么做？我给大家分享几个实用又好玩的方法：
【分层指导策略】
- “小教授制”（竖起食指强调）
借鉴意大利瑞吉欧教育的理念，让大龄幼儿担任”科学小助手”。比如在”磁铁探索”活动中，5岁孩子可以负责记录实验结果，4岁孩子操作实验，3岁孩子观察现象。南京实验幼儿园的王丽园长就特别喜欢用这个方法。 - 探索任务卡系统
设计红黄蓝三种难度任务卡：
🔴红色卡（基础版）：”摸摸看树叶有什么不一样”（适合3-4岁）
🟡黄色卡（进阶版）：”用放大镜观察叶脉走向”（适合4-5岁）
🔵蓝色卡（挑战版）：”制作叶脉标本并分类”（适合5-6岁）
【互动探索设计】
- “问题接力”游戏
大孩子提出问题→小孩子猜想→大家一起验证。比如在”影子探索”中：
5岁童童问：”为什么影子有时长有时短？”
4岁米米猜：”是不是太阳公公在走路？”
然后大家一起用台灯做实验验证。 - 混龄科学日记
让不同年龄孩子用各自方式记录：
小年龄：贴贴纸或涂鸦记录
大年龄：用简单符号或文字记录
（打开手机相册）看！这是上海宋庆龄幼儿园中班孩子们做的”植物生长日记”，大孩子写的字和小孩子的画配在一起特别可爱！
【环境创设技巧】
- 设置”探索难度阶梯”
比如”斜坡滚球”区：
第一层：观察球从不同坡度滚下（基础观察）
第二层：测量记录滚动距离（数据收集）
第三层：设计障碍赛道（综合运用）
就像美国HighScope课程强调的那样：”环境要成为第三位教师。” - 科学角材料投放
一定要遵循”开放性+层次性”原则：
基础材料：各种材质的物品（羽毛、木块等）
进阶材料：简单工具（放大镜、磁铁等）
拓展材料：测量仪器（天平、尺子等）
最后提醒各位老师（认真地看着对方眼睛）：混龄科学探索最重要的是——要像浙江师范大学秦金亮教授说的那样”保持儿童的好奇心比传授知识更重要”。别太在意实验结果的准确性，重点在于让孩子们体验探索的过程！
下周三我正好要在线上做一个相关的教研分享，欢迎来听听更多有趣的案例哦！（露出温暖的笑容）
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