【专业解答】如何用STEAM教育培养幼儿复杂问题解决能力｜幼师必看策略
很高兴看到越来越多的幼教同行关注STEAM教育与问题解决能力的培养！作为深耕学前教育15年的研究者，我认为这是培养未来创新者的关键切入点。以下从实践角度分享具体策略：
一、 为什么要用STEAM培养问题解决能力？
✔️ 脑科学依据：哈佛大学儿童发展中心研究显示，4-6岁是执行功能发展的黄金期
✔️ 真实情境：STEAM项目天然包含开放式问题（如”怎么让纸桥承重”）
✔️ 综合能力：融合科学探究（S）、工程设计（E）、艺术表达（A）、数学思维（M）
二、 4个创新实践策略（附案例）
- 问题情境游戏化
- 案例：北京某园”小熊过河”项目
• 问题：用限定材料帮小熊渡河
• 发展：经历”失败-调整-测试”完整循环
• 专家点评（清华大学胡华教授）：”游戏是最高级的问题解决形式” - 材料投放阶梯化
- 初级阶段：固定材料组合（冰棒棍+胶枪）
- 进阶阶段：开放式材料库（包含自然物、废旧材料）
- 专家工具：参考ECERS-R量表进行材料分级
- 教师提问技巧
避免封闭提问：”是不是这样搭更好？”
推荐阶梯提问：
• 观察层：”你发现什么现象？”
• 分析层：”为什么积木会倒？”
• 创造层：”可以怎么改进？” - 记录可视化工具
- 推荐使用”问题解决思维图”（台湾幼教专家林佩蓉研发）
• 红点：遇到的问题
• 蓝线：尝试的方案
• 绿勾：有效的方法
三、 典型误区规避
❗避免成人代劳：警惕”老师帮忙做”的冲动
❗拒绝标准答案：上海示范园李园长案例：接受”30种不同的纸船设计”
❗过程＞结果：重点关注幼儿的思维过程而非成品
四、 推荐延伸资源
📚 理论读物：《幼儿STEM教育》（周淑惠著）
🎥 视频案例：日本藤幼儿园”斜坡工程”项目
🛠️ 教具推荐：Kapla积木、Magformers磁力片
特别提醒：STEAM活动的核心不在于做出完美作品，而是培养”问题-假设-验证”的思维模式。建议老师们每月开展1-2次深度项目活动，配合日常的即时性探究（如”为什么影子会变长”），效果更佳。
老师们在实践中遇到过哪些STEAM教育难题？欢迎在评论区交流探讨！下期我们将重点解析”如何评估幼儿问题解决能力的发展”。
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
