关于如何用过程性成长档案记录幼儿户外探索中的”问题发现”，我想分享一个近期在深圳某省级示范园的观察案例——中班幼儿在沙池区发现”为什么有的沙子留不住水”的探究全过程。下面结合高潇怡教授提出的”三维记录法”，给出具体操作建议：
🌟 一、动态捕捉问题萌发瞬间（记录载体创新）
推荐采用”1+N”的记录组合：
• 1个主档案袋（可粘贴幼儿自绘问题示意图）
• N种媒介记录：
- 便利贴速记（教师用不同颜色区分观察/对话/反思）
- 手机语音转文字（记录幼儿原话如：”老师，这边的沙子喝水流得快！”）
- 幼儿涂鸦日记（提供防水的蜡笔和记录本）
※ 参考南师大张俊副教授观点：幼儿的”问题语言”常藏在动作和自言自语中
🌱 二、问题探究过程的关键记录维度（参照《指南》科学探究目标）
建议制作”三色追踪表”：
🔴 红色区：问题本身（幼儿原话+教师解读）
如：”为什么斜坡上的球滚得远？”→ 体现重力感知敏感期
🟢 绿色区：探究策略（包含尝试次数、工具使用）
如：第3次尝试用不同坡度纸板测试
🔵 蓝色区：认知冲突（记录幼儿的”哇时刻”和困惑）
如：”明明重的积木反而滑得慢？”
📸 三、可视化记录技巧（深圳莲花二村幼儿园经验）
- 问题树墙面：用便利贴呈现”主干问题-分支探索”
- 时间轴照片：同一问题连续跟拍（建议每周2次，每次5分钟）
3.”童言趣问”录音二维码：家长扫码即可听到探究过程对话
🔍 四、专业分析建议（参照华东师大华爱华教授评价框架）
在档案中应体现：
• 问题复杂度（从”是什么”到”为什么”的进阶）
• 探究持续性（单个问题的跟踪周期）
• 经验迁移度（如：从沙水探索延伸到家中的浴缸实验）
💡 特别提示（来自北京丰台一幼实践经验）：
户外问题记录要把握”三及时”原则：
- 及时拍：用手机快速捕捉探究场景
- 及时记：现场用关键词速记，事后2小时内补充
- 及时聊：当天与幼儿回顾时录音记录反思
建议老师们尝试制作”户外探索问题发现护照”，每个问题记录满一页就盖个卡通章，既能系统留存过程资料，又能激发幼儿持续探究的热情。正如李季湄教授所言：”幼儿提出的每个问题，都是通向核心经验的VIP通道。”
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