PBL 项目式学习怎样与幼儿园的特色艺术活动结合 ？​

PBL（项目式学习）与幼儿园艺术活动结合，就像把彩虹糖放进泡泡机——既好看又好玩！作为深耕幼教15年的研究者，结合北京师范大学冯晓霞教授提出的”游戏即学习”理念，我来分享几个让艺术PBL”活起来”的妙招：

🌟【主题选择：从孩子的小脑袋里长出来】
案例：杭州西湖区某园孩子发现”颜料在水里跳舞”，由此生成《奇幻水拓画》项目。教师提供纱巾、吸管等材料，孩子们历时2周探究油水分离原理，最终办了个”流动美术馆”（华东师大华爱华教授特别点赞过这个案例）。

🎨【过程设计：给艺术安上探索的轮子】
推荐”三阶火箭式”推进：

1. 发射阶段：用”问题墙”收集好奇（如：京剧脸谱为什么有不同颜色？）
2. 巡航阶段：分组成为”色彩侦探”、”图案设计师”等
3. 着陆阶段：举办沉浸式艺术展（上海嘉定实验幼儿园的做法是连卫生间都变成展区）

🖌️【教师角色：做会”隐形引导”的艺术家】
记住李季湄教授的话：”教师要比孩子更会玩”。在深圳梅林一村幼儿园的《蚂蚁建筑师》项目中，老师故意”失手”打翻积木，引发孩子思考”怎么建更稳固的艺术装置”。

📸【评价创新：让成长看得见】
尝试这些有网感的记录方式：

• 抖音式”过程短剧”：用15秒视频记录作品迭代
• 小红书式”艺术日志”：孩子用 emoji 自评
• B站式”幕后花絮”：展示失败实验的欢乐片段

💡【特别提示】参考《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，重点把握：

1. 每个项目必须保留”犯错权”（中央美院郑勤砚教授强调）
2. 善用”艺术+”思维：音乐律动+绘画，黏土+光影实验
3. 保留”原始作品”与”优化作品”对比档案

北京三里屯幼儿园的《会唱歌的雕塑》项目就是个典范——孩子们用废旧物品制作乐器装置，最后真的能演奏《小星星》，这种融合STEAM理念的艺术PBL，连来参观的日本幼教专家都直呼”斯国一”！

记住，好的艺术PBL要有”三味”：孩子味（自主）、艺术味（审美）、生活味（真实）。就像广州名师彭茜说的：”别急着要成品，让孩子在颜料里多打几个滚，那滚出来的都是课程故事。”

需要具体年龄段的方案或某个艺术形式的专项指导，可以继续和我探讨哦！(๑•̀ㅂ•́)و✧