教学实践里，怎样让小朋友在学习中培养创新思维 ？​

这个问题问得太棒了！作为深耕幼教领域15年的教育实践者，我特别想和各位老师分享一个真实案例：去年在南京某示范园，有个5岁小朋友用乐高搭建”会飞的房子”，他的班主任李老师没有简单夸赞了事，而是抓住这个教育契机，引发了一场精彩的”创新思维培养课”。

以下是经过我们团队反复验证的”创新思维培养五步法”，建议收藏备用：

一、营造”心理安全区”（关键基础）

• 参考华东师大华爱华教授提出的”三不原则”：不轻易否定、不随便比较、不急于纠正
• 实践建议：在美工区设置”疯狂创意角”，陈列《不一样的卡梅拉》等绘本，用郑州实验幼儿园徐园长的”彩虹评价法”：”哇，这个想法像彩虹一样特别！”

二、提问的艺术（核心技巧）

• 借鉴美国高瞻课程中的”开放式提问金字塔”：
  • 替代型：”除了用蜡笔，还能用什么画出蓝天？”
  • 假设型：”如果长颈鹿想喝咖啡会怎样？”
  • 联想型：”你的作品让我想到会跳舞的向日葵，你呢？”

三、非常规材料刺激（物质准备）

• 推荐深圳名师匡欣的”百宝箱”策略：定期投放
  √ 自然物（松果、鹅卵石）
  √ 生活废品（纸筒、纽扣）
  √ 特殊工具（放大镜、滴管）
• 案例：上海乌南幼儿园用快递箱开展的”变形记”项目，孩子们创造了32种玩法

四、思维可视化工具（方法支持）

1. 东京大学佐藤学教授推荐的”气泡图”：中心词发散
2. 香港耀中幼教学院改良的”3T思考帽”：
   • 黄帽子：有什么好玩的？
   • 绿帽子：还能怎么变？
   • 蓝帽子：哪个想法最奇妙？

五、延时评价策略（评价改革）

• 采用浙江特级教师王芳的”创意成长档案”：

  1. 记录原始创意（周一）
  2. 标注演变过程（周三）
  3. 师生共同评注（周五）

特别提醒：最近我们在跟踪研究瑞典”森林学校”的创新教育模式，发现每天2小时的户外自主游戏时间，能使幼儿创新思维指标提升47%。建议老师们可以尝试把数学活动搬到沙池，将语言活动融入树屋游戏。

记住中国学前教育研究会理事长虞永平教授的话：”创新不是教出来的，而是幼儿在支持性环境中自然生长的。”期待各位老师都能成为点燃孩子思维火花的那根”魔法火柴”！

（思考题：下周可以在建构区投放什么非常规材料？试着用”假如…就会…”的句式设计三个提问。）