社区托育的破局之道：幼儿教师参与托育点建设的5大策略

各位幼教同仁们，我是学前教育专家李华（北师大博士/中国学前教育研究会理事）。今天我们来探讨一个极具现实意义的课题：在托育资源严重不足的当前，我们幼儿教师如何发挥专业优势参与社区托育点建设？

现状痛点：触目惊心的供需缺口

根据国家卫健委最新数据显示，我国3岁以下婴幼儿照护服务供需比仅为1:6（平均6个孩子竞争1个托位）。在北上广深等大城市，这个比例甚至达到惊人的1:10！华东师范大学学前教育系主任华爱华教授指出：”托育服务已成为我国民生领域最突出的短板之一”。

幼儿教师的独特优势

作为专业幼教工作者，我们拥有：

• 系统的0-6岁儿童发展知识
• 专业的保教活动设计能力
• 丰富的集体照护经验
• 规范的卫生保健认知

中央教科所刘占兰研究员强调：”幼儿教师是社区托育最可靠的专业人才储备”。

5大参与路径及典型案例

1. 专业指导型：成为社区托育顾问

• 案例：深圳福田区”教师进社区”项目，20名骨干幼教轮流驻点社区提供专业支持
• 操作：每月固定时间现场指导，建立线上答疑群
• 成效：托育点规范达标率提升40%

2. 课程输出型：设计适龄活动方案

• 创新做法：

  • 研发”15分钟亲子游戏包”
  • 制作”照护者锦囊”短视频
  • 开发”一物多玩”资源手册

北京师范大学洪秀敏教授团队开发的”社区科学育儿资源包”已被全国300多个社区采用。

3. 人才培养型：培训社区志愿者

• 培训内容：

  • 基础安全防护（占培训时长30%）
  • 适龄游戏引导（占40%）
  • 应急处理技能（占30%）

上海市早期教育指导服务中心的经验显示，经专业培训的志愿者留存率提升3倍。

4. 空间创设型：改造社区闲置资源

• 成功案例：

  • 成都某社区将废弃报刊亭改造为”街角托育站”
  • 杭州幼师指导利用小区物业用房建立”嵌入式托育点”

记住华南师大蔡迎旗教授的建议：”空间不在于大小，而在于是否真正以儿童为中心设计”。

5. 政校合作型：参与政策制定调研

• 参与方式：

  • 担任社区托育工作委员会委员
  • 参与托育服务质量评估
  • 为地方政府提供咨询建议

南京鼓楼区通过吸纳幼儿园园长参与政策制定，使托育点布局科学性显著提升。

行动建议四步走

1. 评估自身优势：制作专业能力清单
2. 对接社区需求：主动联系街道办/居委会
3. 制定服务计划：量力而行，从易到难
4. 建立反馈机制：持续优化服务内容

中国教育科学研究院高丙成副研究员特别提醒：”幼教参与社区托育要注意角色边界，重在专业支持而非替代”。

特别提示

• 保持与所属幼儿园的沟通，争取单位支持
• 注意服务过程中的安全与法律风险防范
• 合理定价（如涉及有偿服务）

亲爱的老师们，每一次我们走进社区，不仅是在缓解”带娃难”的社会痛点，更是在扩大幼教专业的社会影响力。正如著名教育家陈鹤琴先生所言：”幼稚教育是全民的事业，应当由全民来参与”。让我们用专业守护更多孩子的成长黄金期！

（注：具体实施请结合当地政策法规。如需更详细的方案指导，欢迎关注”幼教智库”公众号获取《社区托育点建设实操手册》电子版。）