幼儿教师使用学习故事评价法促进幼儿情绪智力发展的10个实操建议（附新西兰专家案例）
作为深耕学前教育15年的研究者，我发现学习故事（Learning Story）这种源自新西兰的形成性评价方式，特别适合培养3-6岁儿童的情绪智力。结合华东师大周念丽教授”情绪智力三维度”理论，分享以下创新方法：
- 观察捕捉”情绪敏感时刻”
- 建议每周记录2-3个情绪事件样本
- 使用”彩色便利贴速记法”（红黄蓝三色分别标注情绪识别/表达/调节）
案例：上海徐汇区胡姬花园幼儿园教师在建构区记录到”小宇发现积木被碰倒时，先是握紧拳头，然后深呼吸说’我们可以一起重建'” - 撰写”情绪成长叙事”
采用”魔法三部曲”结构：
注意：客观描述幼儿情绪行为（”乐乐看到新来的小朋友在哭，递上了自己的安抚巾”）
识别：分析情绪智力要素（表现出同理心和安抚策略）
回应：设计”情绪弹性游戏”（如情绪温度计角色扮演） - 创设”情绪可视化档案”
- 制作情绪天气图表
- 使用新西兰教育学家Margaret Carr推荐的”情绪花瓣图”
- 加入幼儿自评元素（笑脸贴纸投票）
- 设计针对性延伸活动
根据学习故事发现设计：
• 情绪绘本共读（推荐《我的情绪小怪兽》延伸活动）
• “情绪猜猜乐”游戏（北师大刘馨教授团队研发）
• 心理学博士戈特曼建议的”情绪安抚角”创设 - 实施”1+3反馈模式”
1次教师记录配以： - 幼儿图画反馈
- 家长观察补充
- 同伴互动评价
如深圳实验幼儿园采用的”情绪明信片”交流 - 运用”多模态记录技术”
• 短视频片段（记录情绪转变过程）
• 音频记录情绪对话
• 新加坡国立大学研究显示多维记录提升评估准确性37% - 建立”情绪策略百宝箱”
根据学习故事积累： - 制作”情绪选择轮盘”
- 设计”解忧卡片组”
- 杭州娃哈哈幼儿园的”平静瓶”实践很有参考价值
- 开展”学习故事分享会”
每月组织： - 幼儿情绪故事剧场
- 家长情绪教养工作坊
- 教师案例分析会
- 实施”渐进式追踪评估”
设计情绪发展追踪表：
初期（9月）→中期（12月）→末期（5月）
参考英国Early Years Foundation Stage框架 - 融入”文化情绪教育”
在故事中结合： - 传统节日的情绪文化
- 多元文化情绪表达差异
- 华东师大华爱华教授倡导的”文化回应性评价”
特别提醒：避免陷入”三化陷阱”——避免碎片化记录（需系统追踪）、警惕标签化解读（保持发展性视角）、克服孤岛化应用（需家园协同）。建议参考《学习故事与早期教育》专著中的评价量规。
实践证明，采用这种动态叙事评价方式，经过6个月系统干预，实验园幼儿的情绪调节能力提升达42%（数据源自中国学前教育研究会2023年度报告）。最重要的是要让每个情绪学习故事都成为幼儿情感成长的温暖见证。
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