这个问题问得太及时了！作为深耕幼教领域15年的老教师，我特别想和大家分享一些让孩子们”玩着学、学着玩”的实战经验。记得华东师范大学李季湄教授说过：”幼儿的学习不是为未来做准备，学习本身就是他们的生活。”（边说边拿出几个教具比划着）
一、创设”会说话”的环境（突然变魔术般从身后拿出一个自制的情绪转盘）
- 像我们园在区角设置了”心情气象站”，孩子们每天用不同颜色的磁贴表达情绪
- 把蒙台梭利教具改造得更有趣味性 – 比如把砂数字板变成”巧克力工厂闯关游戏”
- 建议参考北京师范大学冯晓霞教授提出的”环境是第三位老师”理念，我们最近用废旧纸箱做的”太空站”就让孩子玩得不亦乐乎
二、把一日流程变成闯关游戏（兴奋地站起来模仿孩子动作）
• 晨检变身”健康小卫士通行证”
• 喝水时间设计成”植物加油站”（展示手机里孩子们给盆栽”加油”的视频）
• 华东某幼儿园发明的”蚂蚁搬饭”午餐游戏，让孩子自主取餐还锻炼了精细动作
三、教学活动的魔法配方（神秘地压低声音）
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STEAM活动案例：上周我们做的”彩虹火山”实验，融合了：
- 科学观察（小苏打反应）
- 数学测量（50ml醋+2勺小苏打）
- 艺术创作（用食用色素调色）
- 音乐浸润法：把《3-6岁指南》里的目标编成儿歌，比如改编《挖呀挖》来教七步洗手法
四、观察记录的秘诀（掏出随身携带的便利本）
推荐使用”哇时刻”记录法（展示某天的观察笔记）：
9:15 乐乐用积木搭桥时自发数到15（数学）
10:30 朵朵主动帮小米系鞋带（社会性发展）
这些都可以即时拍视频上传家园共育平台
特别提醒：（突然严肃）南京师范大学虞永平教授强调过：”要警惕打着游戏旗号的知识灌输。”我们园最近整改了三个”伪游戏”活动，比如把原本的识字卡强行塞进娃娃家。
最后送大家我的导师说过的话：”好的幼儿教师应该像水一样，既能顺应儿童的天性，又能润物无声地引导。”你们班上最近有什么特别成功的活动案例吗？一起聊聊！（热情地向前倾身）
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