🌟【0-6岁一体化学前教育”成长链”设计指南】🌟
——中国学前教育研究会副会长虞永平教授曾说：”托幼一体化不是简单的机构合并，而是教育生态的重构”
一、教育目标纵向贯通”三层阶梯”
- 0-3岁托育阶段（基础层）：
- 关键词：安全依恋｜感官唤醒｜基础动作
- 重点目标：发展信任感（埃里克森理论）+ 建立生活节律
- 3-4岁小班（过渡层）：
- 关键词：分离适应｜游戏社交｜语言爆发
- 特色设计：设置”托幼衔接月”，参考上海宋庆龄幼儿园的”渐进式入园”方案
- 5-6岁大班（发展层）：
- 关键词：学习品质｜合作探究｜前书写准备
- 创新做法：深圳莲花二村幼儿园的”项目式学习+混龄活动”模式
二、课程内容横向融合”三维生态”
✔️ 生活活动轴：
- 0-3岁：自主进食训练→3-6岁：值日生制度
- 案例：南京实验幼儿园”生活技能闯关卡”
✔️ 游戏发展链：
- 感官游戏（0-3）→象征游戏（3-4）→规则游戏（5-6）
- 推荐材料：从蒙氏教具到安吉游戏的梯度配置
✔️ 学习经验网：
- 主题案例：”水”的探究
• 托班：感官玩水→小班：沉浮实验→大班：水资源调查
三、实施保障”四个关键机制”
- 师资联训：建立0-6岁全周期教师研修共同体
- 观察评估：采用”成长档案袋+发展检核表”双轨记录
- 环境创设：打造”家庭式→班级式→小学式”渐进空间
- 家园共育：设计分段家长手册（北京五色土幼儿园案例）
💡 特别提示：参考教育部《婴幼儿保育教育指南》2023版最新要求，重点关注”动作发展-语言沟通-社会情感”三领域的连续性指标。
🔍【延伸思考】
如何在一体化课程中既保持各阶段独特性又确保连贯性？建议尝试：
- 采用”螺旋式主题”（如华东师大周兢教授团队研发的方案）
- 建立”保教人员联合教研日”制度（可借鉴杭州市婴幼发展中心的月轮值模式）
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