这个问题问得妙！混龄教育中的科技节简直就是天然的”STEM实验室”啊！让我们听听北京师范大学冯晓霞教授的观点：”混龄环境是儿童最自然的学习场域，就像人类社会的微缩版”。
✨【破冰行动：搭建”科技师徒制”】
建议采用”3-6岁纵向编组”，比如：
- 大班孩子当”小小工程师”（主导简单机械搭建）
- 中班做”材料管理员”（分类回收物品）
- 小班当”创意检验官”（测试成品趣味性）
🎯【主题设计要像”科技盲盒”】
参考上海乌南幼儿园的混龄科技活动：
- “气球火箭”实验（大班测算距离+小班装饰火箭）
- “蔬菜发电”项目（中班记录数据+小班挑选蔬果）
- “纸桥承重”挑战（混龄团队协作设计）
💡【差异化工具包策略】
像清华大学STEAM教育研究中心副主任董艳建议的：
- 大班用Micro:bit编程
- 中班玩磁性建构片
- 小班体验感统沙盘
*小技巧：准备”科技百宝箱”分层次材料
👂【反思环节的”3维访谈法”】
- 问大班：”怎么教会弟弟妹妹？”
- 问中班：”从哥哥姐姐那学到什么新词？”
- 问小班：”最喜欢和谁一起玩科技？”
🌟【彩蛋设计】
深圳莲花二村幼儿园的混龄科技日保留项目：
“童年合伙人”计划——让大孩子用图画本记录科技发现，毕业时移交给弟弟妹妹续写。
记住华东师范大学华爱华教授的话：”混龄不是简单的年龄叠加，而是教育能量的核聚变”。要让孩子在科技互动中自然形成”最近发展区脚手架”哦！
（悄悄说：下次可以试试”反向混龄”，让小孩子教大孩子玩新式科技玩具，会有惊喜！）
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