这个问题问得太棒了！项目式学习（PBL）可说是当代学前教育最in的教学方式之一了！✨
让我们先看一个真实案例：
🌈深圳某幼儿园的”小小建筑师”项目中，孩子们从最初的被动观察，到后来主动设计模型、收集材料，最后竟然自发组织起了”建筑工地安全宣讲会”！（来自李麦浪教授《项目式学习在幼儿园的实践》的典型案例）
🌱【激发主动性的五大妙招】🌱
1️⃣ 从”哇时刻”出发的项目选题
👉🏻 美国HighScope课程创始人戴维·韦卡特说过：”最好的项目一定源于孩子的惊呼时刻！”
- 带孩子们散步时发现蚂蚁搬家 → 生成”昆虫探秘”项目
- 午餐时有孩子说”米饭从哪里来” → 开展”稻谷的一生”项目
🔑关键：教师要像侦探一样捕捉孩子的兴趣点！
2️⃣ 创设”问题情境”的金钥匙
北京师范大学冯晓霞教授团队研究发现：
🔎将问题转化为具体情境，主动性提升47%！
- 不要说”我们来研究植物”
- 改为：”幼儿园新来的小乌龟吃什么？它的家该怎么布置？”
（配上思考表情的emoji）
3️⃣ 神奇的”选择轮盘”工具
借鉴意大利瑞吉欧教育中的”儿童一百种语言”理念：
🎨 提供多样化参与方式：
- 小画家（绘制设计图）
- 小记者（采访专家）
- 小工匠（制作模型）
- 小演员（角色扮演）
4️⃣ “学习故事”反馈法
新西兰早期教育专家Margaret Carr提出：
📖 用相机+便签记录孩子的”高光时刻”
- “看！这是你主动测量积木的照片，你解决了平衡难题！”
- 把过程做成”项目英雄榜”展示墙
5️⃣ 家长参与的脚手架策略
华东师范大学华爱华教授特别强调：
👨👩👧 设计”家庭任务卡”：
- “请带孩子找出家里的圆形物品”
- “和爸妈一起做吸水实验”
（配家庭合作emoji）
💡【最新实践趋势】💡
广州幼儿园正在尝试的”项目盲盒”（内含各种启发材料）和”问题漂流瓶”（孩子们互相出题）效果惊艳！
记住：主动性不是教出来的，而是在真实的问题解决中”长”出来的！就像南京师范大学虞永平教授说的：”要把’老师要我做’变成’我自己要做’！”
各位老师不妨试试这些方法，期待在评论区看到你们的实践分享哦！🎉
（悄悄说：下期可以跟大家分享”项目过程中出现冲突怎么办”，需要的老师请扣1~）
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